Рабочая программа подготовительной группы МБДОУ № 1 г. Азова 2021-2022 учебный год

Содержание
1. Целевой раздел…….……………………………………………………………………………..3
1.1 Пояснительная записка
2. Содержательный раздел. Примерное планирование образовательной деятельности
2.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» ……………………….7

2.2 Образовательная область «Познавательное развитие»
Окружающий мир. Мир природы..………………………………..……………………………26
2.3 Образовательная область «Познавательное развитие»
Развитие математических представлений……………………..………………………………..60
2.4 Образовательная область «Речевое развитие». Развитие детской речи.
Чтение художественной литературы……………………………………………………………95
2.5 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Музыка…….…...........131
2.6 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительное искусство и детское творчество………………………………….…………145
2.7 Образовательная область «Физическое развитие» ….…………………………………….…...184
2.8 Технологическая карта

…. ……………………………………………………………….……237

2.9 Работа с родителями…....……………………………………………………………………..….239
3. Организационный раздел….………………………………………………………………….…240
3.1 Режим дня детского образовательного учреждения
3.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса………..…………..…………242
3.3 Методическое обеспечение программы «Детство»………………………..…………..….…….254

1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа для детей 6-7 лет является общеразвивающей программой,
составленной
на основе
базовой
Образовательной
Программы
дошкольного
образовательного учреждения (организации). Программа предусматривает освоение
содержания основной образовательной программы дошкольного образования, дополняет ее и
способствует гармоничному социально - коммуникативному, познавательному, речевому,
художественному, физическому развитию детей, стимулируя их познавательную мотивацию,
творческий потенциал, навыки здорового образа жизни, формирует интерес и ценностное
отношение к совместной образовательной деятельности.
Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его
образовательных областей: «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое
развитие», где приоритетом является приобретение опыта в разных видах деятельности
детей.
В
содержания программы отражены единые принципы ФГОС ДО, которые
направлены:
- на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем
развитии человека;
- на уважении личности ребенка;
- на построении образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка;
- на поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;
- на сотрудничество с семьей;
- на приобщение детей к социокультурным нормам и правилам;
- на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
- на учет этнокультурной ситуации развития детей.
Методологическую основу рабочей программы составляют педагогические научные
разработки по интеграции социально - коммуникативной, познавательной, речевой,
художественно - эстетической, двигательной деятельности с учетом личностноориентированного и индивидуального подхода О. В. Акуловой, Т. И. Бабаевой, А. Г.
Гогоберидзе, Т. С. Грядкиной, В. А. Деркунской, Т. А. Ивченко, Н. О. Никоновой, Л. К.
Ничипоренко, В. А. Новицкой, З. А. Михайловой, М. Н. Поляковой, Л. С. Римашевской, О.
В. Солнцевой, О. Н. Сомковой, Р. И. Яфизовой.
При составлении программы использован лучший опыт и традиции отечественного
дошкольного образования, комплексное решение задач, связанных с безопасностью,
укреплением здоровья детей, обогащением (амплификацией) развития на основе
организации разнообразных видов творческой деятельности. Особая роль уделена игровой
деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б.
Эльконин, В.В. Давыдов).
2

Педагогической целесообразностью Программы являются перспективные инициативы
развития личности детей, связанные с безопасной здоровьесберегающей образовательной
средой и социально - значимыми ценностями.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций»;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г.
№ 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования».
Основополагающим компонентом программы является учет возрастных особенностей
детей 6 - 7 лет: в этом возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной,
нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие личности и деятельности
характеризуется появлением новых качеств и потребностей: расширяются знания о
предметном мире и природных явлениях. Этот возрастной период связан с изменением
психологической позиции детей. Опираясь на характерную для старших дошкольников
потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых,
необходимо обеспечить условия для развития детской самостоятельности, инициативы,
творчества.
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» представлена
в виде перспективного плана. Форма перспективного плана отражает особенности
организации образовательного процесса с учетом комплексно - тематической модели
(совместная взросло-детская партнерская деятельность, свободная самостоятельная
деятельность детей) и соответствует структуре написания современного перспективного
плана, подобраны эффективные формы организации взросло - детской деятельности по
определенной теме. В содержании можно увидеть концентрическое наращивание учебного
материала, а также соблюдение принципов событийности, тематизма, деятельностного
подхода, что обеспечивает формирование системных знаний и представлений дошкольников
о мире социальных отношений. Предусмотрена интеграция образовательных областей. В
этом разделе программы использован краеведческий материал. Такое построение
перспективного плана обеспечит системный подход к социально - коммуникативному
развитию дошкольников на данном возрастным этапе.
Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя направления:
формирование элементарных математических представлений и окружающий мир. Эти
направления состоят из еженедельного планирования (с сентября по май). В содержании
планирования через разные виды и формы организации детской деятельности решаются
задачи по развитию математических представлений, по познавательно - исследовательской
деятельности и экспериментированию. Интеграция математического содержания с другими
разделами программы обеспечивает возможность переноса осваиваемых ребенком средств и
способов познания (эталонов, моделей) в другие условия, что стимулирует проявления
самостоятельности и творческой инициативы.
3

Образовательная область «Речевое развитие» состоит из направлений: развитие
детской речи и чтение художественной литературы. Еженедельное тематическое
планирование, в котором предусмотрены игровые, исследовательские, учебные задания и
упражнения обеспечивают:
- владение речью как средством общения и культуры, развитие связной, грамматически
правильной диалогической и монологической речи;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой.
Представленная модель планирования предлагает восемь тем по развитию речи и
восемь тем по чтению художественной литературы. Педагог имеет возможность выбора,
реализуя вариативный, интегративный компонент. Готовая тематика поможет организовать
партнерскую деятельность взрослого и детей в течении дня оптимальным способом. Такой
подход позволяет овладеть универсальными предпосылками учебной деятельности.
Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» представлена
в виде еженедельного планирования направлений «музыка» и «изобразительное искусство».
Раздел «Музыка» состоит из программных музыкальных произведений разных жанров.
Особенностью этого раздела является то, что в нем даны конкретные рекомендации
воспитателю по использованию музыкального репертуара в повседневной жизни.
Изобразительное искусство предполагает разные виды и формы организации продуктивной
детской деятельности с использованием современных методик и технологий.
Образовательная область «Физическое развитие» отражает основные приоритеты
по приобретению двигательного опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на
развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих
правильному формированию опорно-двигательной системы организма;
- развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук,
а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений
(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);
- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение
подвижными играми с правилами;
- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании
полезных привычек).
Содержание образовательной деятельности построено с учетом культурных практик,
которые являются одним из требований ФГОС ДО. Культурные практики ребенка- это
активная продуктивная образовательная деятельность, направленная на развитие
универсальных умений. Способы реализации культурных практик в рабочей программе
представлены через систему творческих заданий, ориентированных на преобразование и
создание новых объектов, ситуаций, явлений.
Цель программы: создание условий для формирования базовой культуры личности
ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения (организации).
Задачи:
- усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения,
становление самостоятельности и саморегуляции собственных действий;
4

- развитие познавательной мотивации, познавательных действий, становление
сознания;
- овладение речью как средством общения и культуры;
- развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного);
- развитие физических качеств, формирование начальных представлений о здоровом
образе жизни.
Рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного,
организационного.
В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач,
основные подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные
особенности, целевые ориентиры программы.
Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового
еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти образовательным
областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого раздела
представляет вариант нового поколения планирования рабочих программ.
Обновление заключается:
- в интеграции тем, видов, форм образовательной деятельности;
- в добавлении раздела «Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельной
двигательной деятельности», с четким определением того, что освоил ребенок в ходе
каждого занятия, каково его индивидуальное развитие в процессе самостоятельного
выполнения дидактических заданий, упражнений, игровых действий;
- в определении целевых ориентиров по каждой конкретной теме.
В содержательном разделе представлен образец технологической карты с
пояснениями по ее заполнению.
Организационный раздел включает в себя примерную организацию
образовательного процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.
Результатом реализации рабочей программы являются целевые ориентиры:
- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и
нравственные ценности;
- сформированность у ребенка положительной мотивации к решению
интеллектуальных и личностных задач в разных видах детской деятельности;
- развитость любознательности и познавательной активности (с использованием
разных способов познания мира);
- развитость способности управлять своим поведением и контролировать свои
действия, способность к волевым усилиям, преодоление трудностей;
- развитость предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания
произведений искусства;
- развитость умений общаться со сверстниками и взрослыми, действовать вместе, в
команде с другими детьми;
- достаточно продолжительную познавательную и физическую работоспособность;
- овладение универсальными предпосылками учебной деятельности.
Программа является «открытой» и допускает дополнения с учетом конкретных
требований дошкольной образовательной организации.
5

2. Содержательный раздел
2.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»
Примерное планирование совместной образовательной деятельности
Сентябрь
Примерные темы недели
1 неделя
«Много на свете различных профессий»
2 неделя
«Рабочие профессии»
3 неделя
«Профессии моих родителей»
4 неделя
«Все профессии важны, все профессии нужны»
(Примерная тематика отражает формирование позитивных установок к различным видам труда ФГОС ДО)

Цели, задачи.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
интересов детей,
развития
ценностного
отношения к
людям труда.

Тема
Люди разных
профессий.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность:
- игровая
деятельность;
- познавательно -

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседы о знаменитых людях, о значении
интеллектуального труда в жизни
человека, о значении вклада знаменитых
людей в развитие страны и мира («Кто
такие путешественники», «Кем быть»).
Речевая
Составление творческих рассказов:
«Если бы я был путешественником

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в разных видах
детской деятельности.
Ролевое взаимодействие
в сюжетных играх.
Самостоятельное
сочинение сказок и
пословиц.
Участие в наблюдении за
трудовыми действиями
взрослых, за их

Целевые ориентиры
- ребёнок активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками;
- интересуется
окружающими предметами
и активно действует с
ними;
- эмоционально вовлечен в
действия с игрушками и
6

Цели, задачи.
Задача:
развивать
познавательные
интересы детей,
ценностное
отношения к
людям труда.

Тема
исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
(учёным, мэром города)»,
«Первооткрыватели».
Составление описательных рассказов:
«Микроскоп», «Лупа», «Компас»,
«Музыкальные инструменты».
Чтение научно - познавательной
литературы, детских энциклопедий.
Разучивание стихотворений о театре, о
военных.
Сочинение сказок и пословиц о труде.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
отношением к труду.
Участие в коллективной
работе.

Целевые ориентиры
другими предметами,
стремится проявлять
настойчивость в
достижении результата
своих действий.

Игровая
Сюжетные игры: «Юные ученые»,
«Путешественники», «Театр»,
«Изобретатели», «Армия».
Дидактические игры: «В какой театр
купить билет», «Собери из частей целое»
(бытовые предметы), «Путешествие по
карте и глобусу», «Морской бой», игры с
обручами, «Фабрика», «Материки»,
«Изобретатели (ТРИЗ-бином фантазии)»,
«Кто где работает?», «Назови профессию,
зная, чем занимается человек».
Театрализованные игры
по рассказам о путешественниках,
изобретателях, ученых, артистах,
военачальниках, композиторах,
писателях, государственных деятелях и
по сюжетам видео фильмов.
7

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в музеи, выставочные залы,
театры, кинотеатры, исследовательские
институты (по возможности).
Наблюдения за сезонными изменениями
в природе, за деятельностью творческих
людей (музыкант, балерина, артист и т.п.)
Решение проблемных ситуаций: «Что
нужно делать, чтобы много знать», «Я добрый волшебник», «Окружение»,
«Шторм», «Один на необитаемом
острове», «Спасение утопающих» и
другие.
Экспериментирование «Приплюснутый
шар» (поиск ответа на вопрос «Почему
Земной шар приплюснут с полюсов»),
«Вращающаяся Земля» (вращение Земли
вокруг своей оси), «Темный космос»
(поиск ответа на вопрос «Почему в
космосе темно»).
Моделирование простейших бытовых
приборов, карт путешественников по
морям и землям.
Продуктивная
Лепка: «Космонавты», «На космической
станции» (коллективная), «Балет»,
«Скрипач», «Новое изобретение».
Рисование: «Человек будущего»,
«Семейная фотография»,
«О какой тайне рассказывает
8

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

натюрморт», «Маски для спектакля»,
«Путешественники», «Новое
изобретение», «Космический сон»,
«Космический коллаж».
Аппликация: «Космос», «Здравствуй,
Земля», «Космические корабли»,
«Военные баталии», «Театральные
декорации».
Трудовая
Совместные действия детей по
изготовлению атрибутов к играм, по
оформлению борт-журнала, по
оснащению «научной лаборатории» и
другое.
Дежурства по столовой, по уголку
природы, по подготовке материала для
совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые
поручения.

Октябрь
Примерные темы недели
1 неделя
«Культура поведения в повседневной жизни»
2 неделя
«Речевая культура»
3 неделя
«Культура поведения и безопасность в общественном транспорте»
4 неделя
«Вежливость»
(Примерная тематика отражает формирование поведенческих норм и ценностей, принятых в обществе ФГОС ДО)

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия
Цель:
создание
условий для
развития общей
культуры детей.
Задача:
развивать
поведенческие
и речевые
навыки для
овладения
общей
человеческой
культурой
поведения в
повседневной

Тема
Страна вежливости
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность:
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседы: «Как люди общаются на расстоянии»,
«Как можно пожалеть?», «Звонок в справочное
бюро аптек» «О справедливости», «О
товариществе», «О дружбе и взаимопомощи»,
«Доброта», «Зачем человеку свободное время».
Игровая
Дидактические игры: «Комплимент», «Рыцари
и дамы», «Путешествие за вежливым словом»,
«Интересные модели», «Правила поведения на
балу» (картинки), «Что перепутал художник»,
«Подбери украшение для костюма», «Обаяние» с
пиктограммами, «Бюро добрых услуг»,
«Библиотека», «Помоги Федоре», «Как вести себя
за столом»
Игра - драматизация по рассказам «Три

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
составление
рассказов.
Участие в
наблюдении.
Решение
проблемных
ситуаций
Знакомство с
литературными
произведениями.
Участие в
продуктивной
деятельности.

Целевые ориентиры
- ребенок принимает
участие в беседе;
- проявляет
творчество в игровой
деятельности;
- проявляет
любознательность при
решении проблемных
ситуаций;
- ребенок владеет
связной речью;
- имеет представление
о нетрадиционных
техниках рисования;
- проявляет
инициативу в
трудовой
10

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия
жизни.

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
товарища».
Игра - путешествие: «В страну Вежливости».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в трудовой
деятельности.

Целевые ориентиры
деятельности.

Речевая
Составление рассказов по схеме, коллективных,
от лица героя литературного произведения «У
меня друзей не мало», «Интересно мне с моими
друзьями», «Мне не нравится, когда…», «Плохое
настроение», «Как найти друзей».
Познавательно - исследовательская
Наблюдения за межличностными отношениями
людей в деятельности и общении.
Решение проблемных ситуаций
«Впервые в театре», «Как нам познакомиться»,
«Как признаться, что совершил плохой
поступок», «Давай никогда не ссориться», «Не
поделили игрушку», «Как побороть страх»,
«Новенькая».
Чтение художественной литературы: Фомина
«Подруги», Л. Толстой «Два товарища», В.
Викторова «Дружат дети всей земли», Л. Квитко
«Два друга», Р. Зернова «Как Антон полюбил
ходить в детский сад».
Разучивание стихотворений, пословиц и
поговорок о дружбе, о личностных качествах
девочек и мальчиков.
11

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Продуктивная
Рисование «Платье для Золушки», «Дворец для
бала», «Туфелька для Золушки», «Гвардейцы
короля», «На балу» (коллективная работа в
нетрадиционных техниках), «Декорации к
спектаклю «Золушка».
Трудовая
Индивидуальные и групповые поручения

Ноябрь
Примерные темы недели
1 неделя
«История нашего города»
2 неделя
«Улицы родного города»
3 неделя
«Культурные объекты нашего города»
4 неделя
Итоговый проект «Наш город»
(Примерная тематика отражает формирование принадлежности человека (ребенка) к своему городу, людям ФГОС ДО)

Цели, задачи.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
способностей при
ознакомлении с
настоящим и
прошлым своего
города.
Задача:
познакомить детей
с настоящим и
прошлым своего
города.
Итоговое
мероприятие:
Проект «Наш
город».

Тема
Мой город
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность:
- речевая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- трудовая
деятельность
- продуктивная
деятельность;

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседы о своем городе, о людях, их
занятиях,
Игровая
Сюжетные игры: «Путешествие по
нашему городу», «Путешествие по карте
города».
Дидактические игры:
«Что перепутал художник», «Собери
целое из частей», «История города»,
«Узнай по описанию»
(достопримечательные места родного
города).
Речевая
Составление описательных рассказов о
людях, предметах, природе родного
города.
Составление рассказов - рассуждений
«Нужна ли нам история».
Познавательно - исследовательская

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
составление рассказов.
Участие в наблюдении.
Решение проблемных
ситуаций
Знакомство с
литературными
произведениями.
Участие в продуктивной
деятельности.
Участие в трудовой
деятельности.

Целевые ориентиры
- ребенок принимает
участие в беседе;
- проявляет творчество в
игровой деятельности;
- проявляет
любознательность при
решении проблемных
ситуаций;
- ребенок владеет связной
речью;
- имеет представление о
нетрадиционных техниках
рисования;
- проявляет инициативу в
трудовой деятельности.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Экскурсии в краеведческий музей, музей
изобразительного искусства.
Решение проблемных ситуаций: «Что
случится, если…», «Правила поведения в
экстремальных ситуациях».
Конструирование: «Мосты»
(многофункциональные, разводные).
Двигательная
Подвижные игры (по желанию детей и
программные).
Трудовая
Индивидуальные и групповые поручения.
Продуктивная
Аппликация
Коллективная работа «Мой город».

Декабрь
Примерные темы недели
1 неделя
«Необъятная Россия»
2 неделя
«Символика России»
3 неделя
«Природа России»
4 неделя
«Россия - многонациональное государство»
(Примерная тематика отражает формирование представлений о своем Отечестве

Цели, задачи.
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
своей стране.
Задача:
развивать
представления о
своей стране в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема
Необъятная Россия
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность:
- речевая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседы: «Символы России», «Герб и
флаг
России»,
«Россия
многонациональная страна», «Гражданин
страны - это…»
Игровая
Сюжетные игры: «Семья отправляется в
путешествие по России (на разных видах
транспорта)», «Магазин (сувениры)»,
«Музеи
России»,
«Библиотека»,
«Экскурсионно-туристическое
бюро»,
«Рекламное агентство», «Крепость»,
«Тридцать три богатыря» (по сказке А.
Пушкина «Сказка о царе Салтане»).
Дидактические
игры:
«Природа
России»; КВН «Что я знаю о России»
(Москве, Санкт-Петербурге и других
городах), «Интеллектуальные турниры»,

ФГОС ДО)

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседах.
Участие в игровой
деятельности.
Составление творческих
рассказов.
Обсуждение правил
поведения в
путешествии.
Решение проблемных
ситуаций.
Участие в трудовой
деятельности.

Целевые ориентиры
- ребенок принимает
участие в беседе;
- проявляет творчество в
игровой деятельности;
- проявляет
любознательность при
решении проблемных
ситуаций;
- ребенок владеет связной
речью;
- имеет представление о
нетрадиционных техниках
рисования;
- проявляет инициативу в
трудовой деятельности.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

«Семейный
круг»,
«Национальная
кухня».
Игра - драматизация сказки «Лягушка
путешественница» Гаршина по - новому.
Речевая
Составление творческих рассказов о
путешествиях
по
России
(по
впечатлениям детей).
Составление сказки «12 месяцев» С.
Маршака (с изменением ситуации).
Обсуждение
правил
поведения
в
путешествии.
Познавательно - исследовательская
Экскурсии- путешествия по атласу,
картам, стилизованным картам
«Необъятная Россия».
Решение проблемных ситуаций
«На чем отправимся в путешествие»,
«Ориентирование в чужом городе»,
«Первый раз в метро».
Трудовая
Индивидуальные и групповые поручения.

Январь
1, 2 недели - выходные праздничные дни
Примерные темы недели
1 неделя
выходные праздничные дни
2 неделя
выходные праздничные дни
3 неделя
«Правила дорожного движения»
4 неделя
Игровой досуг «Светофор»
(Примерная тематика отражает формирование представлений о безопасном поведении в быту и социуме

Цели, задачи.
Цель:
создание условий
для ознакомления с
правилами
дорожной
безопасности.
Задача:
познакомить детей
с правилами
дорожной
безопасности.

Тема
Безопасность на
дорогах. Правила
дорожного
движения.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- коммуникативная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Картотека игр по правилам дорожного
движения.
Дидактические игры:
«Лото - дорожные знаки», «Карточная
викторина», «Назови причины аварии»,
«Выбери нужное», «Сложи картинку»,
«Хорошо - плохо», «Доскажи словечко»,
«Четвертый лишний», «Светофор».
Сюжетно - ролевые игры:
«Мы инспекторы», «Безопасность на
дороге».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия на автодром.
Рассматривание дорожных стендов.
Обсуждение.
Коммуникативная
Беседа о правилах дорожной
безопасности. Вопросы.

ФГОС ДО)

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в игровой
деятельности.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Участие в беседе.

Целевые ориентиры
- ребенок имеет
представление о правилах
дорожной безопасности;
- ребенок имеет
представление о светофоре;
- ребенок соблюдает
правила дорожного
движения.

Февраль
Примерные темы недели
1 неделя

«Народные промыслы»

2 неделя

«В горнице моей (ручное рукоделие)»

3 неделя
«Мастерская народного умельца»
4 неделя
«Выставка»
(Примерная тематика отражает формирование представлений о нравственных и культурных ценностях своей страны

Цели, задачи.
Цель:
создание условий
для ознакомления с
национальным
искусством своей
страны.
Задача:
познакомить детей
с национальным
искусством своей
страны.

Тема
Национальное
искусство России
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- речевая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседы
о
народных
промыслах
(Дымково,
Городец,
Филимоново,
Семеново, Сергиев Посад), народных
приметах,
народных
праздниках,
народных костюмах, о личностных
качествах
народных
умельцах
(усидчивость,
целеустремленность,
трудолюбие), об отношении людей к
творчеству умельцев
(уважительное
отношение, отзывчивость на красоту
предметов рукоделия, гордость).

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Участие в игровой
деятельности.
Составление творческих
рассказов.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.

ФГОС ДО)

Игровая
Сюжетные игры: «Семья» (готовится к
фестивалю, на фестивале ремесел),
«Мастерская народных умельцев», «В
горнице моей (ручное рукоделие)», «Во
кузнеце», «Хозяйка медной горы» (по
сказкам Бажова)
Игры - путешествия к народным
18

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

умельцам Полхов - Майдана, Семенова и
Сергиева Посада (матрешка), Гжели,
Филимонова.
Дидактические игры:
«Угадай узор», «Промыслы России»,
«Составь узор», «Что перепутал
художник», «Откуда предмет», «Изделия
от мастерской».
Театр народных игрушек (Семеновская,
Сергиев Посадская, Полхов- Майданская
матрешка, фигуры людей, птицы
Городца, Полхов - Майдана).
Речевая
Составление описательных рассказов
предметов народно - прикладного
искусства
(«Золотая
хохлома»,
«Дымковские птицы», «Семеновская
матрешка», «Гжельская посуда»).
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в музей народно прикладного искусства, на выставку
народных промыслов.
Встречи с интересными людьми
(народные умельцы).
Наблюдения за трудовыми действиями
народных умельцев, за их отношением к
своему делу, за отношением людей к
результатам деятельности народных
умельцев.
19

Март
Примерные темы недели
1 неделя
«Элементарные правила пожарной безопасности»
2 неделя
«Экскурсия в пожарную часть»
3 неделя
«Викторина»
4 неделя
«Соревнования пожарных»
(Примерная тематика отражает формирование представлений о безопасном поведении в быту и социуме

ФГОС ДО)

Индивидуальные
эталоны усвоения и
Цели, задачи.
Тема
Виды и формы образовательной деятельности
самостоятельная
деятельность
Коммуникативная
Цель:
Участие в игровой
«Правила
Беседа о правилах пожарной безопасности.
создание условий
деятельности.
пожарной
Рассматривание
предметов:
огнетушитель,
ведро
для изучения и
Участие в
безопасности».
практического
Краткое содержание: с водой.
коммуникативной
применения правил - коммуникативная
деятельности.
Познавательно - исследовательская
пожарной
деятельность;
Участие в
Экскурсия в пожарную часть.
безопасности.
- игровая
познавательно Рассматривание пожарных стендов.
деятельность:
исследовательской
Обсуждение.
- познавательно деятельности.
Задача:
познакомить и
исследовательская
Участие в трудовой
Игровая
закрепить правила деятельность;
деятельности.
Дидактические игры:
«Лото
пожарная
безопасность»,
«Карточная
пожарной
- трудовая
викторина», «Назови причины пожара», «Выбери
безопасности.
деятельность.
Итоговые
мероприятия:
«Соревнования
пожарных»
(вместе с
пожарными).

нужное», «Сложи картинку», «Хорошо - плохо»,
«Доскажи словечко», «Четвертый лишний».
Сюжетно-ролевые игры:
«Мы пожарные», «Пожар в городе», «Один
дома».

Трудовая
Подготовка к соревнованиям

Целевые ориентиры
- ребенок умеет работать
коллективно,
договариваться со
сверстниками о том, кто
какую часть работы будет
выполнять;
- соблюдает элементарные
общепринятые нормы
поведения в детском саду,
на улице;
- умеет устанавливать
последовательность
различных событий;
- способен сосредоточиться
в течение 15 - 25 минут;
- умеет аргументированно и
доброжелательно оценить
ответ, высказывание
сверстника.

Апрель
Примерные темы недели
1 неделя
«Наши права и обязанности»
2 неделя
«Домашние обязанности»
3 неделя
«Айболит спешит на помощь» - театр марионеток (право на здоровье)
4 неделя
«Право на образование и труд»
(Примерная тематика отражает формирование представлений о правах и обязанностях, усвоение норм и ценностей, принятых в
обществе ФГОС ДО)

Цели, задачи.
Цель:
создание условий
для
формирования
чувства
принадлежности к
сообществу людей
своей страны,
своего города с их
правами и
обязанностями.
Задача:
формировать
чувства
принадлежности к
сообществу людей
своей страны,
своего города с их
правами и

Индивидуальные
эталоны усвоения и
Тема
самостоятельная
деятельность
Участие в беседах.
Я - гражданин
Коммуникативная
Краткое содержание: Беседы о правах и обязанностях детей, Участие в игровой
- коммуникативная
об эмоциях и умении ими управлять, об деятельности.
деятельность;
уважительном отношении к людям Участие в
- игровая
разных национальностей и другое.
художественно –
деятельность;
Индивидуальные беседы: «Какие
эстетической
- художественно обязанности ты выполняешь дома», «На
деятельности.
эстетическая
что ты имеешь право», «Важно ли быть
Выполнение совместной
деятельность;
грамотным (здоровым)», «Кто придет к
аппликации.
- продуктивная
тебе на помощь?», «Умеешь ли ты
Участие в трудовой
деятельность;
отдыхать с пользой для здоровья?».
деятельности
- трудовая
деятельность.
Игровая
Сюжетные игры: «Семья»
(распределение обязанностей,
празднование государственного
праздника, на параде, на дне города, на
марафоне), «Кафе», «Консерватория»,
«Театр», «Мэрия города», «Библиотека»,
«Больница», «Школа», «Юридическая
Виды и формы образовательной
деятельности

Целевые ориентиры
- ребенок имеет
представление о нормах и
ценностях, принятых в
обществе;
-у ребенка сформирована
готовность к совместной
деятельности;
- ребенок позитивно
относится к различным
видам труда и творчества.

Цели, задачи.
обязанностями.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

консультация», «Бюро по
трудоустройству».
Дидактические игры:
«Маршрутный лист» (по правам и
обязанностям), «Праздники», «Найди
отличия (город, село)», «Вычислительная
машина», «Выращивание дерева»,
«Фабрика», «Что лишнее», игры с
обручами, «Мир эмоций».
Художественно - эстетическая
Театральная деятельность «Айболит
спешит на помощь» - театр марионеток
(право на здоровье), инсценирование
сказок «Как звери и птицы заботятся о
своем потомстве» (имеют право на
заботу), «12 месяцев» (непосильный труд
ребенка), «Мы тоже имеем права» (по
страницам Конвенции о правах ребенка).
Продуктивная
Аппликация: «Наши права»
(коллективная), «Я иду в школу», «Я
мечтаю».
Трудовая
Индивидуальные и групповые поручения

Май
Примерные темы недели
1 неделя
«Великий праздник - День Победы»
2 неделя
«Военная техника»
3 неделя
Экскурсия в музеи Боевой Славы
4 неделя
Музыкально - театрализованная игра «Военные учения армий разных стран»
(Примерная тематика отражает формирование моральных и нравственных представлений жизни общества

Цели, задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для приобщения
детей к пониманию
значимости
сохранения и
передачи культурноисторического
наследия своей
Родины от
поколения к
поколению.
Задача:
приобщать детей к
пониманию
значимости
сохранения и
передачи культурноисторического
наследия своей
Родины от

Во имя мира на
Земле.
День Победы.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседы об армиях мира, личностных
качествах, которыми должен обладать
военный человек, военных действиях,
заданиях, военной технике, полевой
кухне, полевом госпитале,
государственной символике.
Игровая
Сюжетные игры: «Охрана границы»
(воздух, вода, суша), «Наша Армия»,
«Танкисты», «Летчики», «Моряки»,
«Полевая кухня», «Полевой госпиталь» и
другие;
Дидактические игры:
«Найди нарушителя» (на схеме),
«Ориентировка на местности»,
«Лабиринт», с палочками Кюизенера,
«Шифровка», «Подбери военному
форму», «Военная техника», «Собери
целое из частей» и другое.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседах.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в
художественно эстетической
деятельности.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Участие в трудовой
деятельности.

ФГОС ДО)

Целевые ориентиры
- ребенок имеет
представление о культурноисторическом наследии
своей Родины от поколения
к поколению.

Цели, задачи.
поколения к
поколению.
Итоговое
мероприятие:
Музыкально театрализованная
игра «Военные
учения армий
разных стран»

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Музыкально - театрализованная игра
«Военные учения армий разных стран»
(по просмотру слайдов или видео).
Настольный театр «Военная техника
мира», «Военные всех стран».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в музеи Боевой Славы, на
выставку военной техники, к мемориалам
и памятникам героям Великой
Отечественной и локальных войн, в
парк Победы.
Моделирование схемы - карты военных
действий учений.
Чтение художественной литературы
Чтение литературных произведений о
военных действиях, о защитниках мира
на Земле, о взрослых и детях,
проявивших героизм во время войн и
другое.
Разучивание стихотворений о
защитниках мира.
Трудовая
Индивидуальные и групповые поручения
по теме.

2.2 Образовательная область «Познавательное развитие»
Окружающий мир. Мир природы.
Сентябрь

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя
Цель:
создание условий
для ознакомления с
сезонными
изменениями в
природе.
Задача:
развивать
познавательные
интересы детей в
процессе
наблюдения за
осенними
изменениями в
природе.

Времена года.
«Осень
наступила»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о времени года «Осень». Осенние Наблюдение за
изменения в природе.
изменениями в
природе.
Участие в обсуждении.
Познавательно - исследовательская
Наблюдение за изменениями в природе.
Знакомство с
Наблюдение за температурой воздуха и
литературными
осадками. Наблюдения на прогулке за
произведениями.
ветром. Дети самостоятельно дают
Разучивание поговорки.
характеристику ветру: сильный,
Самостоятельное
порывистый, слабый. Наблюдение за
рисование на заданную
птицами. Обсуждение: почему птицы
тему.
улетают.

- ребенок принимает
участие в беседе;
- имеет представление о
сезонных изменениях в
природе;
- обладает развитой
памятью;
- проявляет творчество в
продуктивной
деятельности.

Чтение художественной литературы
Н. Некрасов «Славная осень», И. Бунин
«Осень».
Речевая
Разучивание поговорки «В сентябре
прохладно, да сытно».
Продуктивная
Рисование «Дары осени».
25

ели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя
Цель:
создание условий
для формирования
позитивной
установки к
различным видам
труда.
Задача:
формировать
позитивную
установку к
различным видам
труда в процессе
разных видов
деятельности.

Труд в природе.
Краткое содержание
- трудовая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность.

Трудовая
В центре природы: уход за питомцами
центра природы, уход за комнатными
растениями с учетом их потребностей.
На участке: сбор осенних листьев,
опавших веток. Сбор листьев и растений
для гербария. Пересадка цветущих
растений с участка в центр природы.

Участие в уходе за
питомцами центра
природы, уход за
комнатными растениями.
Знакомство с
литературными
произведениями.
Участие в подвижной
игре.

- у ребенка сформирована
позитивная установка к
различным видам труда;
- ребенок проявляет
инициативу в трудовой
деятельности.

Чтение художественной литературы
А. Фет «Осенняя роза», А. Марков
«Осень».
Игровая
Подвижная игра «Тише едешь - дальше
будешь».

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для формирования
представлений по
программной теме
«Дары осени».
Задача:
формировать.
представления по
программной теме
«Дары осени» в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

3 неделя
Дары осени
Познавательно - исследовательская
Краткое содержание: Экскурсия в центр природы на выставку
- познавательно овощей и фруктов.
исследовательская
Экскурсия в центр книги.
деятельность;
Рассматривание репродукций картин: Т.
- речевая
Васильев «Перед дождем», И. Броцкая
деятельность.
«Осенний туман», А. Саврасов. «К концу
лета на Волге».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Участие в речевой
деятельности.

Целевые ориентиры

- ребенок имеет
представление об овощах и
фруктах, знает их названия;
- ребенок умеет
самостоятельно составить
небольшой рассказ об
овощах и фруктах.

Речевая
Знакомство и запоминание приметы
«Паутина стелется по растениям - к
осеннему теплу».
Познавательное сообщение «Почему
желтеют листья».
Составление рассказа об овощах и
фруктах.

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
развлечения.

Тема

Развлечение
«Осенняя
ярмарка».

Виды и формы образовательной
деятельности
4 неделя
Музыкально - театрализованное
представление «Осенняя ярмарка».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Участие в музыкально театрализованном
представлении «Осенняя
ярмарка».

- ребенок активно,
доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и взрослыми.

Задача:
провести
развлечение
«Осенняя ярмарка»
с использованием
интегративных
видов
познавательной и
художественной
деятельности.

Октябрь

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя
Цель:
создание условий
для развития
представлений об
осенних
изменениях в
природе.
Задача:
развивать
представления об
осенних изменениях
в природе.

Осень - чудная
пора.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Коммуникативная
Беседа «Осень. Что мы знаем об этом
времени года?»
Целевая прогулка: ищем признаки осени.
Речевая
Опиши словами осень. Осень в лесу.
Игровая
Дидактические игры «Каждый грибок в
свой кузовок», «Угадайте», «Узнай
дерево по листочку».
Настольно - печатные игры: «Времена
года».

Участие в беседе.
Составление
описательного рассказа.
Участие в дидактических
играх.
Знакомство со стихами
А. Пушкина.

- ребенок принимает
участие в беседе;
- имеет представление о
сезонных изменениях в
природе;
- ребенок активно,
доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и взрослыми.

Чтение художественной литературы:
А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»
А. Пушкин «Унылая пора! Очей
очарованье».

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
осеннего
наблюдения.
Задача:
развивать
наблюдательность
в процессе
познавательно исследовательской
деятельности.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

2 неделя
Осенние
Познавательно - исследовательская
наблюдения
Наблюдения
Краткое содержание: Установление последовательности
- познавательно отлета птиц. Сделать зарисовку.
исследовательская
Определение характера дождя - мелкий,
деятельность.
моросящий, затяжной, холодный.
Почему опадают листья. Какие из
деревьев быстрее сбрасывают листву?
Что способствует быстрому опаданию
листьев?
Труд взрослых. Труд садовника.
Опыты
Установление способности растения к
поиску света.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.

Целевые ориентиры

- ребенок обладает
познавательной мотивацией
в процессе познавательно исследовательской
деятельности.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя
Цель:
создание условий
для трудовых и
познавательных
действий детей.
Задача:
развивать познание
в процессе
трудовой
деятельности.

Труд в природе
Краткое содержание
- трудовая
деятельность.

Трудовая
Труд в природе
В центре природы: изготовление панно
из сухих листьев, поделок из природного
материала. Уход за питомцами и
комнатными растениями. Определение
оптимального расположения растений в
помещении.
На участке: уборка участка от опавших
листьев, оказание помощи малышам.
Сбор листьев и семян для изготовления
поделок. Перекопка земли возле
кустарников. Перенос астр, хризантем в
ящиках с территории участка. Посадка
чеснока. Посадка кустов, деревьев.
Рассматривание картин.
И. Горлов. «Парк культуры. Осень».
В центре природы разместить
различные плоды и семена (желательно
натуральные), модели с изображением
наземных и подземных частей растений.

Участие в трудовой
деятельности.

- ребенок проявляет
инициативу в процессе
трудовых познавательных
действий.

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для
интегрированной
детской
деятельности.
Задача:
развивать
художественное и
речевое творчество
детей для
выражения
собственных
осенних
впечатлений.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

4 неделя
Осенние
Художественно - эстетическая
впечатления
В центре художественно-творческой
Краткое содержание: деятельности предложить детям
- художественно большой лист ватмана, на котором
эстетическая
каждый ребенок сможет нарисовать свои
деятельность;
осенние впечатления.
- игровая
деятельность.
Игровая
Экологические игры: «Вершки и
корешки», «Чьи детки».
Игровые упражнения: «Что за чем»
(последовательность стадий: от растения
- к хлебу), «Одуванчик».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
художественно творческой
деятельности.
Участие в игровой
деятельности.

Целевые ориентиры

- ребенок проявляет
творчество в процессе
рисования и игровой
деятельности.

Ноябрь

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
наблюдения.
Задача:
развивать
наблюдательность
в процессе
познавательно исследовательской
деятельности.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

1 неделя
Изморозь. Первый
Познавательно - исследовательская
снег.
Наблюдения
Краткое содержание: Наблюдения за осадками. Понаблюдать
- познавательно за изморозью и первым снегом.
исследовательская
Вспомнить, чем различаются изморозь,
деятельность;
иней, снег. Отметить переход дождя в
- чтение
мокрый снег, связать это с изменением
художественной
температуры воздуха. Продолжать
литературы.
устанавливать связь между высотой
стояния солнца и температурой воздуха.
Опыты.
«Вода способна испаряться». Показать
детям, что в холодном помещении вода
испаряется медленно. Чем сильнее
нагревать воду, тем быстрее она
испаряется.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в наблюдении за
осадками. изморозью,
первым снегом.
Участие в проведении
опыта.
Знакомство с новым
литературным
произведением.

Целевые ориентиры

- ребенок обладает
познавательной мотивацией
в процессе познавательно исследовательской
деятельности.

Чтение художественной литературы.
И. Бунин «Первый снег».

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Участие в беседе.
Наблюдения
ближайшего природного
окружения.
Участие в игровой
деятельности.
Знакомство с новым
литературным
произведением.

- ребенок принимает
участие в беседе;
- имеет представление о
сезонных изменениях в
природе;
- ребенок активно,
доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и взрослыми

2 неделя
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
сезонных
изменениях в
природе.
Задача:
формировать
представления о
сезонных
изменениях в
природе.

Ноябрь - ворота
зимы
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Коммуникативная
Беседы. «Ноябрь - ворота зимы»,
«Синичкин день».
Познавательно - исследовательская
Наблюдения
Птицы ближайшего природного
окружения (снегирь, синица, сорока,
галка), их поведение, способы добывания
пищи.
Игровая
Дидактические игры «Кто живёт в
воде?», «Какой ветер?».
Чтение художественной литературы
В. Битки «Смотрины зимы», «Пора
спать», «Заячьи хитрости».

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
сезонных
изменениях в
природе.
Задача:
формировать
представления о
сезонных
изменениях в
природе.

Труд в природе.
Краткое содержание:
- трудовая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- речевая
деятельность.

Трудовая
Труд в природе.
В центре природы: уход за комнатными
растениями, уход за питомцами, уборка
клеток, смена воды в аквариуме,
кормление животных. Посев семян
злаков для выращивания зеленого корма.
На участке: изготовление и установка
кормушек для подкормки птиц. Сбор
семян ясеня и вяза для подкормки птиц
зимой. Уборка участка от снега,
утепление снегом молодых деревьев.
В центре природы поместить модели
приспособления животных к зиме.

Участие в трудовой
деятельности.
Участие в подвижной
игре.
Разучивание
скороговорки.

- ребенок проявляет
инициативу в совместной
трудовой деятельности;
- ребенок проявляет
активность в подвижной
игре;
- ребенок хорошо владеет
устной речью.

Игровая
Подвижная игра «Стадо».
Речевая
Разучивание скороговорки «Синичка,
синичка - воробью сестричка».

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для формирования
представлений об
изменениях в
природе.
Задача:
расширить
представления
детей о сезонных
изменениях в
природе.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

4 неделя
Животный мир:
Познавательно-исследовательская
Описание признаков зимы. Отгадывание
звери готовятся к
загадок о диких животных. Рассматривазиме
Краткое содержание: ние картинок с изображением диких
- познавательно животных.
исследовательская
деятельность;
Художественно - эстетическая
- художественно (музыка)
эстетическая
Слушание песни «Ложкой снег мешая»
деятельность;
из мультфильма «Умка» (муз. Е.
- игровая
Крылатова).
деятельность;
Совместное исполнение, инсценирование
- двигательная
песни.
деятельность.
Игровая
Игры: «Закончи предложение», «Кто где
в лесу живет?».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельно говорит
о признаках зимы.
Отвечает на вопросы по
теме.
Рассматривает и
комментирует картинки
с изображением диких
животных.
Отгадывает загадки о
диких животных.
Участие в подвижной
игре.

Целевые ориентиры

- ребенок сопровождает
творческо-познавательные
игры эмоциональной
речью, активно занимается
словотворчеством,
использует синонимы;
- умеет поддерживать
беседу о повадках диких
животных, рассуждает,
высказывает свою точку
зрения.

Двигательная
Подвижная игра «Медведь и зайцы».

Декабрь

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя
Цель:
создание условий
для развития
познавательного
интереса.
Задача:
развивать
познавательные
интересы в
процессе разных
видов
деятельности.

Где рождается снег
и иней.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Коммуникативная
Беседа «Где рождается снег и иней?»
Познавательно-исследовательская
Опыты. Выявить и обсудить явление:
как образуется иней. Термос с горячей
водой вынести на прогулку. Подержать
над горячим паром тарелку и дать ей
остыть. На тарелке образуется иней.
Сделать вывод, почему в природе
образуется иней. Обсудить, почему в
морозный день волосы и воротники
покрываются инеем.

Участие в беседе.
Участие в проведении
опыта.
Знакомство с новым
литературным
произведением.

- ребенок принимает
участие в беседе;
- проявляет
любознательность при
проведении опытов;
- проявляет интерес к
новым литературным
произведениям.

Чтение художественной литературы.
В. Брюсов «Первый снег».

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
сезонных
изменениях в
природе.
Задача:
формировать
представления о
сезонных
изменениях в
природе.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

2 неделя
Приметы декабря.
Познавательно-исследовательская
Краткое содержание: Наблюдения
- познавательно Наблюдение за долготой дня. Отметить в
исследовательская
календаре самый короткий день - 22
деятельность;
декабря. Обсудить с детьми, что это по
- игровая
народному календарю день
деятельность;
солнцеворота. С 9 декабря по народным
- художественно приметам наступают сильные холода.
эстетическая
Измеряя день за днем температуру
деятельность.
воздуха, подвести детей к выводу, что
понижение температуры воздуха
приводит к заморозкам на почве.

Индивидуальные эталоны
усвоения и самостоятельная
деятельность
Участие в наблюдении.
Участие в дидактических
играх.
Участие в художественно эстетической деятельности.

Целевые ориентиры

- ребенок проявляет
интерес к
познавательно исследовательской
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками в
игровой деятельности;
- проявляет творчество
в продуктивной
деятельности.

Игровая
Дидактические игры «Птицы, звери,
насекомые», «Эрудит».
Художественно - эстетическая
В центре художественно-творческой
деятельности поместить раскраски
животных, трафареты для обводки и раскрашивания.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Труд в природе
Краткое содержание:
- трудовая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Трудовая
Труд в природе.
На участке: уборка участка, расчистка от
снега, утепление снегом молодых
деревьев, сбор ягод рябины, сбор семян
ясеня и вяза для подкормки птиц,
изготовление и установка кормушек.
Изготовление ледяных игрушек на ёлку.

Участие в трудовой
деятельности.
Знакомство с новым
литературным
произведением.

- ребенок проявляет
инициативу в совместной
трудовой деятельности;
- проявляет интерес к
новым литературным
произведениям.

Чтение художественной литературы.
Л. Толстой «Зайцы»; Н. Некрасов «Мороз
- Красный нос».

Промежуточный мониторинг по разделу «Окружающий мир. Мир природы»

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
пройденному
программному
материалу.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Промежуточный
мониторинг по
разделу
«Окружающий мир.
Мир природы».

4 неделя
Содержание промежуточного
мониторинга составляют игровые,
творческие задания, опыты, решение
проблемных ситуаций по пройденному
программному материалу (по выбору
воспитателя).

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельное
выполнение игровых
творческих заданий.

Целевые ориентиры

- ребенок проявляет
интерес к познавательно исследовательской
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками в игровой
деятельности.

Задача:
проанализировать
результаты
развития каждого
ребенка по
освоению
программного
материала по
образовательной
области
«Окружающий
мир. Мир
природы».

Январь
1,2 недели - выходные праздничные дни.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

3 неделя
Январская погода
Познавательно - исследовательская
Краткое содержание: Наблюдения
- познавательно Наблюдения за температурой воздуха.
исследовательская
Регулярно измерять температуру воздуха
деятельность;
и заносить ее в дневник наблюдений. В
- чтение
конце месяца обобщить эти наблюдения
художественной
и сделать вывод, почему январь
литературы.
называют самым лютым из всех зимних
месяцев.
Опыты
Вынести на прогулку вертушку. Выявить
связь между сильным ветром и быстрым
вращением вертушки.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в наблюдениях
и опытах.
Участие в беседе.
Знакомство с новым
литературным
произведением.

Целевые ориентиры

- ребенок имеет
представление о сезонных
изменениях в природе;
- ребенок использует речь
для выражения своих
мыслей.

Чтение художественной литературы
Ю. Коваль «Заячьи тропы».
Беседа «Может ли мороз убить дерево?»
по рассказам В. Бианки «Лес зимой».

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя
Цель:
создание условий
для трудовых и
познавательных
действий детей.

Труд в природе
Краткое содержание:
- трудовая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
Задача:
развивать познание - игровая
в процессе
деятельность.
трудовой
деятельности.

Трудовая
Труд в природе
На участке: ежедневная подкормка птиц.
Изготовление новых и ремонт старых
кормушек. Уборка сломанных веток
(постоянно). Сбор снега. Изготовление
снежных построек.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в центр книги.
Рассматривание репродукции картин: А.
Саврасов «Зимний пейзаж», В. Токарев
«Зимушка-зима», Н. Ульянов «Снегири».

Участие в трудовой
деятельности.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Участие в игровой
деятельности.

- ребенок проявляет
трудолюбие при работе на
участке;
- проявляет интерес к
рассматриванию
репродукций картин;
- проявляет
любознательность в
игровой деятельности.

Игровая
Дидактические игры «Кто где живёт?»,
«Чьи следы?».

Февраль

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для закрепления
представлений
детей о зимних
месяцах года.
Задача:
закрепить
представления
детей о зимних
месяцах года.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

1 неделя
Характеристика
Познавательно - исследовательская
Характеристика зимних месяцев: январь
зимних месяцев:
и февраль.
январь и февраль
Краткое содержание: Наблюдения за солнцем. Солнце
- познавательно поднимается выше, становится ярче,
исследовательская
теплее, на солнечной стороне появляются
деятельность;
проталины; происходит прибавление
- коммуникативная
светового дня.
деятельность;
- художественно Коммуникативная
эстетическая
Беседа о зиме по вопросам.
деятельность.
Художественно - эстетическая
(музыка)
Слушание музыки: Вивальди «Зима».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в наблюдении.
Участие в беседе.
Слушание музыки.

Целевые ориентиры

- ребенок умеет
поддерживать беседу по
вопросам;
- определять признаки
зимнего времени года,
сравнивать природные
явления, рассуждать и
давать необходимые пояснения;
- выражает положительные
эмоции при прослушивании
музыкального
произведения.

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для развития
наблюдательности
в процессе разных
видов
деятельности.
Задача:
развивать
наблюдательность
в процессе разных
видов
деятельности.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

2 неделя
Природа. Жизнь
Познавательно - исследовательская
деревьев и птиц
Наблюдения
Наблюдение за деревьями. По
зимой.
Краткое содержание: особенностям ствола, расположения
- познавательно веток, особенностям почек дети
исследовательская
различают деревья: дуб (крепкий ствол с
деятельность;
шероховатой корой, ветки отходят под
- игровая
прямым углом), береза (белый ствол и
деятельность;
тонкие свисающие веточки, отходящие от
- чтение
крепких сучьев), клен (каждая ветка
художественной
раздваивается вилкой, а крупные почки
литературы.
сидят друг против друга), липа (нижние
ветки прогибаются, как на качелях).
Наблюдения за птицами (трудность
добывания корма, необходимость
трехразового кормления, способы
добывания пищи оляпкой - водяным
воробьем, прилеты - стайкой, в
одиночку).

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в наблюдении.
Участие в игровой
деятельности.
Знакомство с новым
литературным
произведением.

Целевые ориентиры

Игровая
Дидактические игры «Двойники»,
«Паутина жизни», «Хищник - жертва».
Чтение художественной литературы
В. Алферов «Птички-синички».

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Труд в природе
Краткое содержание:
- трудовая
деятельность;
- речевая
деятельность.

Трудовая
На участке: окучивание снегом кустов и
деревьев, уборка снега и веток,
посыпание дорожек песком, подкормка
птиц.
Организация дежурств в центре природы.

Участие в трудовой
деятельности.
Участие в речевой
деятельности.

- ребенок проявляет
трудолюбие при работе на
участке;
- ребенок хорошо владеет
устной речью.

Речевая
Разучить примету «Воробьи прячут
голову в хвост - на мороз или перед
метелью».
Объяснить и разучить поговорку «Два
друга - мороз да вьюга».

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
праздника.

Тема

Праздник
«Зима не даром
злится»

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

4 неделя
Содержание праздника составляют стихи, Участие в празднике.
пословицы, поговорки, песни, творческие
рассказы о природе и погоде (по выбору
воспитателя).

Целевые ориентиры

- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками в игровой
деятельности.

Задача:
провести праздник
в сочетании с
разными видами
детской
деятельности.

Март

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

1 неделя
Цель:
Ранняя весна
Познавательно - исследовательская
создание условий
Краткое содержание: Наблюдения
для развития
- познавательно Наблюдение за увеличением
познания по
исследовательская
продолжительности светового дня
программной теме. деятельность;
(моделирование этого процесса в центре
- игровая
природы). В солнечный день обсудить с
деятельность.
детьми, почему март называют «утром
Задача:
развивать
года». Дети выявляют взаимосвязи в
познавательные
природе: солнце пригревает все теплее,
способности в
следовательно, снег тает, превращается в
процессе освоения
воду, вода пропитывает почву,
программной темы.
следовательно, появляются условия для
роста растений: набухают почки на
деревьях, а на проталинах, там, где
пригревает солнце, появляется первая
травка. Сосульки, проталины, ручьи.
В центре книги поместить для
рассматривания картины: К. Юон
«Мартовское солнце», А. Саврасов
«Грачи прилетели».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в наблюдении за
увеличением
продолжительности
светового дня.
Рассматривание картин.
Участие в игровой
деятельности.

Целевые ориентиры

Игровая
Подвижные игры «Дальше бросишь ближе бежать».

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для развития
познавательных
действий детей.
Задача:
развивать
познавательную
мотивацию и
познавательные
действия детей.

Тема

Весенние опыты
Краткое содержание
- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности

2 неделя
Познавательно - исследовательская
Опыты
Знакомство детей со свойством
пропускать или задерживать свет
(прозрачность).
Предложить детям рассмотреть
разнообразные предметы: прозрачные и
светонепроницаемые (кусочек стекла,
фольга, калька, стеклянный кувшин с
водой, картон и т. д.). С помощью
электрического фонарика дети
определяют, какие из этих предметов
пропускают свет, а какие нет. Результаты
опыта зарисовать.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство со свойством
пропускать или
задерживать свет.
Участие в речевой
деятельности.

Целевые ориентиры

- ребенок проявляет
интерес к познавательно исследовательской
деятельности;
- ребенок хорошо владеет
устной речью.

Речевая
Объяснение и разучивание поговорки
«Март - весне брат и зиме не рад».

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

3 неделя
Весенние признаки. Познавательно - исследовательская
Краткое содержание: Ознакомление с признаками весны:
- познавательно солнце светит ярче, греет, небо ясное,
исследовательская
снег тает, звенит капель, прилетают
деятельность;
птицы.
- художественно эстетическая
Художественно - эстетическая
деятельность;
(музыка)
- продуктивная
Вивальди «Весна», П. Чайковский «Март.
деятельность.
Подснежник».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в разных видах
детской деятельности.
Участие в творческой
изобразительной
деятельности: рисовании
на тему «Пришла весна,
прилетели птицы».

Целевые ориентиры

- ребенок проявляет
интерес к познавательно исследовательской
деятельности;
- с интересом занимается
рисованием на тему
«Пришла весна, прилетели
птицы».

Продуктивная
Рисование на тему «Пришла весна,
прилетели птицы».

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя
Цель:
создание условий
для развития
трудовых умений и
навыков.
Задача:
развивать
трудовые умения и
навыки.

Весна. Труд в
природе.
Краткое содержание:
-трудовая
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Трудовая
Уборка участка от опавших веток, уборка
снега, скалывание льда. Перевозка снега
в указанное место. Разбрасывание снега
для быстрого таяния.
Художественно - эстетическая
Рассматривание картин.
К. Юон. «Мартовское солнце»,
«Лыжники», «Конец зимы».

Участие в трудовой
деятельности.
Рассматривание картин.
Знакомство с новым
литературным
произведением.

- ребенок активно
включается в трудовую
деятельность, проявляет
инициативу.
- ребенок имеет
представления о русских
художниках и их картинах;
- умеет слушать до конца
литературные
произведения.

Чтение художественной литературы
Е. Благинина «Весна».

Апрель
Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для развития
познания в
процессе разных
видов
деятельности.
Задача:
развивать
познавательные
способности в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

1 неделя
Ледоход
Познавательно - исследовательская
Краткое содержание: Наблюдения
- познавательно Объяснить детям понятие «ледоход»: узкие
исследовательская
полоски воды у берега - закраины; трещины
деятельность;
во льду, движение льдин по течению,
- игровая
рассказать, что после ледохода начинается
деятельность;
бурное пробуждение природы. Половодье.
- чтение
Предложить детям посмотреть, какое место
художественной
участка просыхает быстрее (с глинистой
литературы.
почвой или с песчаной). Объяснить, что
глинистая почва сильнее удерживает воду и
поэтому долго не сохнет, а песчаная пропускает воду и поэтому быстро просыхает
(вспомнить проведенные ранее опыты).
Опыты
Бросить в воду кусочек почвы. На
поверхности появятся пузырьки воздуха.
Нагреть на солнце ком земли, затем
подержать на нем холодное стекло. На стекле
образуются капельки воды. Объяснить, что
вода, которая содержалась в почве, от
нагревания превратилась в пар, а на
холодном стекле пар снова превратился в
воду - стал росой.
Игровая
Подвижная игра «Беги к тому, что назову».
Чтение художественной литературы
С. Маршак «Ледоход».

Индивидуальные эталоны
усвоения и самостоятельная
деятельность
Участие в познавательно исследовательской
деятельности.
Участие в подвижной игре.
Знакомство с новым
литературным
произведением.

Целевые
ориентиры
- ребенок
проявляет интерес
к познавательно исследовательской
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками в
игровой
деятельности.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя
Цель:
создание условий
для развития
познавательной
мотивации детей.
Задача:
развивать
познавательные
способности детей.

Человек и природа
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность.

Коммуникативная
Беседы
«Особенности поведения культурного
человека в природе», «Доброта человека
по отношению к окружающей среде»,
«Ценности природы».
Обучающая ситуация «Айболит
рассказывает о здоровом образе жизни».

Участие в беседе.
Участие в обучающей
ситуации.
Ознакомление с
праздником Днем земли.

- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок проявляет
интерес к познавательно исследовательской
деятельности;
- умеет слушать до конца
литературные
произведения.

Познавательно - исследовательская
Ознакомление с праздником Днем земли,
определение его значения. (Примерное
содержание см. в книге Л. Молодовой
«Игровые экологические занятия с
детьми»)
Художественно - эстетическая
Театрализованное путешествие по
экологической тропинке «Путешествие в
подземное царство».

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для развития
познавательной
мотивации детей.
навыков.
Задача:
развивать
познавательные
способности детей.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

3 неделя
Познаем, исследуем Познавательно - исследовательская
Краткое содержание: Опыты
- познавательно Выращиваем лук
исследовательская
1.Лук проращиваем в воде без почвы.
деятельность;
2.Лук посадили в почву, собранную во
- чтение
дворе у дома.
художественной
литературы.
Наблюдаем за ростом луковиц: в почве
лук пророс быстрее, перья крепкие,
сочные. И в воде лучок хорошо чувствует
себя! Лук неприхотлив и прорастает при
условии, что находится во влажной
тёплой среде.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Знакомство с новым
литературными
произведениями.

Целевые ориентиры

- ребенок проявляет
интерес к познавательно исследовательской
деятельности.

Чтение художественной литературы
В. Бианки «Синичкин календарь», «Апрель».

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
развлечения по
программной теме.

Тема

Наша кормилица
земля.
Развлечение.

Виды и формы образовательной
деятельности
4 неделя
Содержание развлечения составляют
стихи, пословицы, поговорки, песни,
творческие рассказы о Земле, людях, о
всех живых явлениях на Земле (по
выбору воспитателя).

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в развлечении.

Целевые ориентиры

- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками в игровой
деятельности.

Задача:
развивать
познавательные
способности детей
при участии
каждого ребенка в
развлечении по
программной теме.

Май
Итоговый мониторинг по мониторинг по разделу «Окружающий мир. Мир природы»

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга по
программному
тематическому
разделу «Живая
природа».

Тема

Живая природа

Виды и формы образовательной
деятельности
1 неделя
Содержание мониторинга составляют
игровые задания, опыты, наблюдения по
пройденному программному материалу,
по выбору воспитателя.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в выполнении
игровых заданий.

Целевые ориентиры

- ребенок хорошо
ориентируется в природных
объектах, знает и называет
явления природного мира
живой природы.

Задача:
проанализировать
эффективность
детского развития
по освоению
программного
раздела «Живая
природа».

Итоговый мониторинг по мониторинг по разделу «Окружающий мир. Мир природы»

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга по
программному
тематическому
разделу «Неживая
природа».

Тема

Неживая природа

Виды и формы образовательной
деятельности
2 неделя
Содержание мониторинга составляют
игровые задания, опыты, наблюдения по
пройденному программному материалу,
по выбору воспитателя.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в выполнении
игровых заданий.

Целевые ориентиры

- ребенок хорошо
ориентируется в природных
объектах, знает и называет
явления природного мира
неживой природы.

Задача:
проанализировать
эффективность
детского развития
по освоению
программного
раздела «Неживая
природа».

Итоговый мониторинг по мониторинг по разделу «Окружающий мир. Мир природы»

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга по
программному
тематическому
разделу «Человек
как представитель
живого на Земле».

Тема

Человек как
представитель
живого на Земле.

Виды и формы образовательной
деятельности
3 неделя
Содержание мониторинга составляют
игровые задания, опыты, наблюдения по
пройденному программному материалу,
по выбору воспитателя.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в выполнении
игровых заданий.

Целевые ориентиры

- ребенок проявляет
любознательность,
объясняет поступки,
действия и поведение
людей в природном мире.

Задача:
проанализировать
эффективность
детского развития
по освоению
программного
раздела «Человек
как представитель
живого на Земле».

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
экологической
викторины.

Тема

Экологическая
викторина

Виды и формы образовательной
деятельности
4 неделя
Содержание викторины составляют
игровые задания, вопросы по
пройденному программному материалу,
по выбору воспитателя

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в выполнении
игровых заданий.

Целевые ориентиры

- ребенок проявляет
любознательность,
доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками в игровой
деятельности.

Задача:
провести
экологическую
викторину для
закрепления
знаний по
пройденному
программному
материалу.

2.3 Образовательная область «Познавательное развитие»
Развитие математических представлений
Сентябрь

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя
Цель:
создание условий
для уточнения
представлений о
назначении цифр.
Задача:
уточнить
представления
детей о назначении
цифр.

Числа и цифры
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деяте6льность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Коммуникативная
Беседа
Назначение цифр.
Числовой ряд первого десятка.
Увеличение и уменьшение по количеству
и числу.
Познавательно - исследовательская
Вариант конструирования по логическим
блокам Дьенеша «Поймай пару».

Участие в беседе.
Участие в
конструировании.
Участие в игровой
деятельности.
Знакомство с новым
стихотворением.

- ребенок имеет
представление о
назначении цифр;
- ребенок ориентируется в
числовом ряде первого
десятка;
- ребенок обладает
развитой памятью и
запоминает стихотворение.

Игровая
Развивающая игра «Тренировка памяти».
Игровое упражнение «Вверху - внизу».
Дидактическая игра «Кто знает-пусть
дальше считает».
Чтение художественной литературы
Чтение стихотворения А. Стойло
«Вычитание».

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для развития
детского интереса
к занимательной
математике.
Задача:
развивать умения
свободного
общения в
процессе
познавательных
математических
игр.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

2 неделя
«Сложение».
Интегрированная образовательная
Краткое содержание: деятельность
- интегрированная
Сложение.
образовательная
Общие представления о действии
деятельность;
сложения как объединении частей в еди- двигательная
ное целое.
деятельность;
Зависимости части от целого.
- познавательно Представление о равенстве и
исследовательская
неравенстве: воссоздавать равное (и
деятельность;
неравное) количество предметов по
- трудовая
образцу и заданному числу.
деятельность.
Сопоставления групп предметов.
Игровые задания.
Собираем игрушки для Мишки: сколько
шишек? (3), сколько друзей игрушек? (3).
Понятие - поровну. Сколько всего?

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Участие в повторении и
закреплении ранее
пройденного материала.
Выполнение учебных
действий на «Сложение»
по заданию педагога.
Самостоятельное
выполнение заданий по
воссозданию количества
предметов по образцу.
Участие в разборе
проблемной ситуации.
Самостоятельное
конструирование по
логическим блокам
Дьенеша.

- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в игре;
- может поддержать
беседу;
- владеет необходимым
словарным запасом для
составления
повествовательных,
описательных и творческих
рассказов;
- знает мелодии и тексты
песен;
- доброжелательно
общается со сверстниками
и взрослыми.

Двигательная
«Мышеловка», «Эхо» (по выбору
педагога).
Познавательно - исследовательская
Разбор проблемной ситуации «Покажи,
как «растут» числа». Конструирование по
логическим блокам Дьенеша «Поймай
пару».
Трудовая
Уборка своего рабочего места.
60

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя
Цель:
создание условий
для развития
интереса к
познанию
простейших
математических
действий.
Задача:
познакомить с
простейшими
математическими
действиями в
процессе разных
видов
деятельности.

«Вычитание».
Краткое содержание:
- образовательная
деятельность;
- самостоятельная
познавательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- конструирование;
- диагностическое
задание.

Интегрированная образовательная
деятельность
Вычитание.
Представление о действии вычитания как
части из целого, о взаимосвязях и
взаимозависимостях целого и частей.
Состав числа из двух меньших (в пределах 5) на конкретном материале.
Например, считаем палочки 1, 2, 3, 4, 5.
Считаем в обратном порядке 5,4,3,2,1.
Считая от 5 до1, мы уменьшали на 1.
Самостоятельная
познавательная деятельность:
упражнения в умении увеличивать и
уменьшать каждое число на 1;
упражнения в количественном счете в
пределах 10.
Двигательная
Подвижная игра
«Будь ловким».
Игровая
Игровое упражнение «Вверху - внизу».
Участие в сюжетно-ролевых играх,

Выполнение заданий
педагога по простейшим
математическим
действиям по теме
«Вычитание».
Упражнения в
количественном счете:
самостоятельное
выполнение заданий по
увеличению и
уменьшению числа на 1.
Выполнение игрового
упражнения.
Участие в сюжетноролевых играх,
связанных со счетом и
геометрическим
материалом («В
магазине», «Почта»,
«Школа»).
Рассматривание
иллюстрации «Здание».
Самостоятельное
придумывание и
рисование здания,

- ребенок с интересом
выполняет индивидуальные
и групповые задания;
- ответственно относится к
трудовым заданиям;
- высказывает свою точку
зрения;
- выражает положительные
эмоции;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
при проведении сюжетно познавательной игры;
- ориентируется в
окружающем пространстве;
- самостоятельно
выполняет постройки из
строительного материала и
различных конструкторов;
- уверенно называет и
показывает геометрические
фигуры.
61

связанных со счетом и геометрическим
материалом («В магазине», «Почта»,
«Школа»).
Конструирование.
Работа с иллюстрацией «Здание».
Придумать и нарисовать любое здание,
которое можно построить из
строительного материала.
Игровые задания: построить здание по
замыслу по темам «Плавучий город»,
«Город на сваях».
Диагностическое задание «Определи
фигуру» (найти и назвать одинаковые по
форме фигуры, фигуры одного цвета,
одного размера).

которое можно
построить из
строительного
материала.
Самостоятельное
построение здания по
замыслу по темам
«Плавучий город»,
«Город на сваях».
Выполнение
диагностических
заданий.

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
математической
викторины.

Тема

Математическая
викторина

Виды и формы образовательной
деятельности
4 неделя
Содержание состоит из игровых заданий
по пройденному программному
материалу по выбору воспитателя.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
математической
викторине.

Целевые ориентиры

- ребенок с интересом
выполняет индивидуальные
и групповые задания.

Задача:
проанализировать
усвоение детьми
программного
математического
материала в
процессе
математической
викторины.

Октябрь

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя
Цель:
создание условий
для развития
умений выявлять
отношения между
числами, увеличивать и уменьшать
их на единицу.
Задача:
развивать умения
по выявлению
отношения между
числами, увеличивать и уменьшать
их на единицу.

Весёлый счёт
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Беседа
«Увеличение и уменьшение чисел на
единицу» (с использованием
интерактивной доски).
Игровая
Развивающая игра «Самолётик ТИК»
Выкладывание цифр из косточек, семян
растений. Игры с мозаикой.

Участие в беседе.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.

- ребенок имеет
представление об
увеличении и уменьшении
числа на единицу;
- проявляет активность в
игровой деятельности;
- проявляет
любознательность при
разборе проблемных
ситуаций.

Познавательно - исследовательская
Разбор проблемной ситуации «Как Том и
Джерри играли в числа».
Разбор проблемной ситуации «Как
разговаривают числа».
Вариант конструирования по логическим
блокам Дьенеша «Поймай тройку».

Цель. Задачи.

Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений.

Тема

Образование двух
чисел.
Краткое
содержание:
- интегрированная
образовательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
Задача:
активизировать
- игровая
освоенные детьми деятельность;
умения в счете,
- конструирование.
ориентировке в
пространстве.

Виды и формы образовательной деятельности
2 неделя
Интегрированная образовательная
деятельность
Образование чисел второго пятка.
Образование двух чисел
(6 - из 5 и 1, 6 без 1 равно 5 и подобные
задания). Образование последующего числа
добавлением единицы к предыдущему;
образование предыдущего числа удалением
единицы из последующего.
Сравнение двух предметов по величине
(длине, ширине).
Речевая
Рассказать о своем местонахождении
относительно другого человека.
Конструирование.
Работа с иллюстрацией «Здание»
(продолжение, повторение, закрепление).

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Выполнение заданий
педагога по простейшим
математическим
действиям по теме.
Самостоятельное
выполнение заданий по
сравнению двух
предметов по величине.
Участие в речевой
деятельности (по
ориентировке в
пространстве).
Сооружение моделей из
конструктора.
Участие в игровой
познавательной
деятельности.

Целевые ориентиры

- ребенок участвует в
решении проблемных
математических
ситуаций;
- считает предметы,
отвечает на вопросы по
ориентировке в
пространстве;
- самостоятельно
выполняет постройки
из строительного
материала и различных
конструкторов;
- взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в игровых и
жизненных ситуациях;
- помогает детям
выполнить задания.

Игровая
«У кого что получилось?» (Дети сооружают
любые модели из конструктора, затем
отгадывают, у кого что получилось).

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для освоения
программного
материала по
разделам
«Количество и
счет», «Форма
предметов».
Задача:
научить
количественному
счету в пределах
10;
закрепить знания
о форме
знакомых
предметов.

Тема

Количество.
Краткое
содержание:
- интегрированная
образовательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- конструирование.

Виды и формы образовательной деятельности
3 неделя
Интегрированная образовательная деятельность
Количество.
Количественный счет в пределах 10.
Счет в любом направлении: слева направо, справа
налево, сверху вниз, снизу-вверх и независимо от
формы расположения предметов.
Коммуникативная
Речевая
Загадка. Пришла без красок и без кисти и разукрасила
все листья. (Осень)
Раскладываем листья (от 1 до 10)
Математические загадки. Хорошенько посмотри есть две ручки на двери. Двери можно посчитать: раз,
два, три, четыре, пять. Будь прилежен. Не зевай.
Сколько ручек? Отвечай! (10 ручек).
Карандаши. Я беру карандаши. Ты считай. Но не
спеши. Вот смотри, не будь разиней: красный, черный,
желтый, синий. Отвечай, в руке моей сколько всех
карандашей? (4)
Конструирование. Работа с иллюстрацией «Схема
Солнечной системы». Вырезание по трафарету
кружков, разных по размеру, обозначающих планеты.
Размещение их на ранее заготовленном панно.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельное
выполнение
заданий по
количественному
счету в пределах 10.
Счет в разных
направлениях.
Отгадывание
математических
загадок.
Знакомство с
планетами
Солнечной
системы, их
названиями.
Вырезание по
трафарету кружков,
разных по размеру,
обозначающих
планеты.
Размещение их на
ранее
заготовленном
панно.

Целевые
ориентиры
- ребенок считает
до 10 в разных
направлениях;
- соотносит цифру
с количеством
предметов;
- имеет
разнообразные
впечатления о
предметах
окружающего
мира;
- имеет
представление о
планетах
Солнечной
системы;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
математического
развлечения.

Тема

Занимательная
математика.
Математическое
развлечение.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
математическом
развлечении.

Целевые ориентиры

- ребенок с интересом
выполняет индивидуальные
и групповые задания.

Задача:
проанализировать
усвоение детьми
программного
математического
материала в
процессе
математического
развлечения.

Ноябрь
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для освоения
программного
материала по
разделам
«Количество и
счет»,
«Геометрические
фигуры».

Тема

Количество. Счет.
Геометрические
фигуры.
Краткое
содержание:
- образовательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- продуктивная
Задача:
научить
деятельность;
порядковому
- конструирование;
счету предметов и - коммуникативная
определению их
деятельность.
величины.

Виды и формы образовательной
деятельности
1 неделя
Интегрированная образовательная
деятельность
Количество, счет, геометрические
фигуры.
Счет в пределах 20. Особенность
образования двузначных чисел (11-20).
Игровые упражнения и задания на
образования двузначных чисел в
пределах 20. Задания с использованием
счетных палочек. Работа в тетрадях.
Повторение, закрепление: состав чисел
из единиц первого пятка, сопоставление
численности множеств предметов
разного размера (длинных и коротких,
широких и узких, красных и синих).
Упражнение в устном счете до 20.
Конструирование. «Машина».
Коммуникативная
Беседа о том, какие бывают машины.
Работа с иллюстрациями.
Рассматривание. Обсуждение.
Продуктивная. Аппликация.
По заготовленным вырезанным
шаблонам (круг, квадрат,
прямоугольник), собрать свою модель
машины.

Индивидуальные эталоны
усвоения и самостоятельная
деятельность
Самостоятельное упражнение в
счете до 20.
Участие в коллективной работе
по образованию двузначных
чисел.
Выполнение игровых
упражнений и заданий на
образование двузначных чисел
в пределах 20.
Самостоятельное выполнение
заданий со счетными
полочками.
Работа в рабочей тетради.
Участие в повторении,
закреплении состава чисел из
единиц первого пятка.
Определение и речевая
характеристика предметов
разного размера.
Участие в беседе.
Рассматривание иллюстрации.
Участие в обсуждении.
Самостоятельное выполнение
аппликации по заготовкам
разного размера, величины,
цвета по теме «Машина».

Целевые ориентиры
- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом
и сверстниками;
- ориентируется в
окружающем
пространстве,
понимает смысл
пространственных
отношений (левая и
правая стороны);
- считает до 20;
- ребенок
интересуется
изобразительной
детской
деятельностью
(аппликация);
- проявляет
элементы творчества
при создании своей
модели машины.

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для закрепления
программного
материала по
развитию
математических
умений и навыков.
Задача:
развивать
математические
умения и навыки в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

2 неделя
Числа второго
Интегрированная образовательная
десятка
деятельность
Краткое содержание: Закрепление навыков записи и чтения
- познавательно чисел второго десятка.
исследовательская
деятельность;
Познавательно - исследовательская
- игровая
Шагами измерить длину групповой
деятельность.
комнаты и спальни, результаты
измерения сравнить.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельная запись
и чтение чисел второго
десятка.
Самостоятельное
измерение групповой
комнаты шагами.
Участие в игровой
деятельности.

Целевые ориентиры

- ребенок владеет навыками
чтения и записи чисел
второго десятка;
- у ребенка развита
крупная и мелкая моторика

Игровая
Развивающая игра «Играем с рыбками».
Дидактическая игра «На картинке, как на
кубике».
Игры с мелким конструктором.
Игры с палочками Кюизенера.

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные эталоны
усвоения и самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя
Цель:
создание условий
для
формирования
познавательных
действий в
процессе
освоения
программного
материала.
Задача:
научить
определять
количественный
состав числа 6 и
7.
Познакомить с
простейшими
действиями при
исследовании
величины
предметов.

«Количественный
состав чисел 6 и
7.
Измерение
предметов»
Краткое
содержание;
- коммуникативная
деятельность;
- интегрированная
образовательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Участие в беседе.
Знакомство с количественным
составом числа 6.
Самостоятельное выполнение
заданий по составлению числа
6 из двух меньших чисел и
раскладывание его на два
меньших числа.
Самостоятельное выполнение
заданий по составлению числа
7 из двух меньших чисел и
раскладывание его на два
меньших числа.
Участие в исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
исследование и сравнение
Познавательно - исследовательская
«Сравни дорожки».
дорожек по длине, ширине,
Материал: две дорожки разной длины и
прокатывание шарика по
ширины, теннисный шарик.
разным дорожкам.
Самостоятельное исследование и сравнение Самостоятельное
(по длине дорожек, ширине, прокатывание рассуждение, вывод по итогам
шарика по разным дорожкам).
заданного исследования.
Самооценка (например, сравнивает два
предмета по величине без приложения их
друг к другу или наложения).
Коммуникативная
Беседа. «Зачем надо знать цифры? Значение
чисел и цифр в нашей жизни».
Интегрированная образовательная
деятельность
Количественный состав числа 6.
Закрепление представления о цифре 6.
Составление числа 6 из двух меньших
чисел и раскладывание его на два меньших
числа.
Количественный состав числа 7 из единиц.
Закрепление представления о цифре 7.
Составление числа 7 из двух меньших
чисел и раскладывание его на два меньших
числа.

- ребенок участвует в
беседе;
- знает
количественный
состав чисел 6 и 7;
- самостоятельно
выполняет задания по
составлению чисел из
двух меньших;
- проявляет
любознательность в
исследовательской
деятельности;
- адекватно оценивает
свои результаты;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми при
выполнении
коллективных
заданий.

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя
Цель:
создание условий
для развития
познавательной
мотивации в
процессе
выполнения
самостоятельных
творческих
заданий.
Задача:
развивать
творческую
активность в
процессе
выполнения
программных
математических
заданий.

«Количественный
состав чисел 8 и 9.
Творческое
конструирование»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- образовательная
деятельность;
- творческое
конструирование.

Коммуникативная
Беседа «Длина и высота предметов».
Презентация. Работа на интерактивной
доске.
Интегрированная образовательная
деятельность
Количественный состав числа 8.
Закрепление представления о цифре 8.
Составление числа 8 из двух меньших
чисел и раскладывание его на два
меньших числа.
Количественный состав числа 9 из
единиц. Закрепление представления о
цифре 9. Составление числа 9 из двух
меньших чисел и раскладывание его на
два меньших числа.
Конструирование
«Космическая станция». Работа с
иллюстрацией.
Составление модели любого
летательного аппарата из геометрических
фигур.
Трудовая
Уборка своего рабочего места.

Участие в беседе.
Знакомство с
количественным
составом числа 8.
Самостоятельное
выполнение заданий по
составлению числа 8 из
двух меньших чисел и
раскладывание его на
два меньших числа.
Самостоятельное
выполнение заданий по
составлению числа 9 из
двух меньших чисел и
раскладывание его на
два меньших числа.
Рассматривание
иллюстрации по теме
«Космическая станция».
Работа с иллюстрацией.
Составление модели
любого летательного
аппарата из
геометрических фигур.
Участие в трудовой
деятельности.

- ребенок участвует в
беседе;
- знает количественный
состав чисел 8 и 9;
- самостоятельно
выполняет задания по
составлению чисел из
двух меньших;
- проявляет
любознательность в
исследовательской
деятельности;
- адекватно оценивает
свои результаты;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми при
выполнении
коллективных заданий;
- проявляет инициативу
в трудовой
деятельности.

Декабрь

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для
развития
познавательных
действий в
процессе
выполнения
самостоятельных
творческих
заданий.
Задача:
развивать
творческую
активность в
процессе
выполнения
программных
математических
заданий.

Тема

«Количественный состав
числа 10. Творческое
конструирование».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегрированная
образовательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- творческое
конструирование.

Виды и формы образовательной
деятельности
1 неделя
Коммуникативная
Беседа.
Интегрированная
образовательная деятельность
Количественный состав
числа 10. Закрепление представления
о цифре 10. Определение
предыдущего и последующего чисел.
Определение пропущенного числа к
названному. Обозначение числа
цифрой в пределах до 10.
Двигательная
Ходьба на полусогнутых ногах
(Едем, едем, едем, едем, скоро до
Москвы доедем).
Конструирование
«Самолет»
Составление модели самолета из
геометрических фигур.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Знакомство с
количественным
составом числа 10.
Самостоятельное
выполнение заданий по
составлению числа 10 из
двух меньших чисел и
раскладывание его на
два меньших числа.
Составление модели
самолета из
геометрических фигур.
Участие в трудовой и
двигательной
деятельности.

Целевые ориентиры

- ребенок участвует в
беседе;
- знает количественный
состав чисел 10;
- самостоятельно
выполняет задания по
составлению чисел из
двух меньших;
- адекватно оценивает
свои результаты;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми при
выполнении
коллективных заданий;
- проявляет инициативу
в трудовой
деятельности.

Трудовая
Уборка своего рабочего места.

Цели, задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя
Цель:
создание условий
для развития
логического
мышления и
памяти.
Задача:
развивать
логическое
мышление и
память в процессе
разных видов
деятельности.

Школа ученого
Карандаша
Точка. Прямая.
Отрезок. Луч. Угол.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа
Продолжение знакомства с понятиями:
«точка», «прямая» (прямая проходит
через точку», «прямая пересекает
прямую), отрезок, луч, угол. называние и
построение указанных элементов.

Участие в беседе.
Участие в обсуждении
проблемной ситуации.
Конструирования по
логическим блокам
Дьенеша.
Участие в игровой
деятельности.

- ребенок имеет
представление о понятиях:
точка, прямая линия,
отрезок. луч, угол;
- проявляет активность в
игровой деятельности.

Познавательно - исследовательская
Обсуждение проблемной ситуации
«Сколько точек живёт на одной прямой».
Найти в окружающих предметах прямые
линии.
Конструирования по логическим блокам
Дьенеша.
Решение логических задач.
Игровая
Дидактические игры: «Кто быстрее
найдет свой лабиринт», «Рассеянный
художник».

Промежуточный мониторинг по программным темам «Числа и цифры»

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
разделу «Числа и
цифры».

Тема

Числа и цифры.
Математическая
викторина.
Промежуточный
мониторинг.

Виды и формы образовательной
деятельности
3 неделя
Содержание состоит из игровых заданий
по пройденному программному
материалу по выбору воспитателя.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
математической
викторине.

Целевые ориентиры

- ребенок адекватно
оценивает свои результаты;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и взрослыми
при выполнении
коллективных заданий.

Задача:
проанализировать
результаты
освоения
программного
математического
материала по
разделу «Числа и
цифры».

Промежуточный мониторинг по программным темам «Величина, форма, ориентировка в пространстве»»

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
разделу
«Величина, форма,
ориентировка в
пространстве».

Тема

Математическое
путешествие
«Величина, форма.
ориентировка в
пространстве»
Промежуточный
мониторинг.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
«математическом
путешествии».

Целевые ориентиры

Задача:
проанализировать
результаты
освоения
программного
математического
материала по
разделу
«Величина, форма,
ориентировка в
пространстве».

Январь
1, 2 недели - выходные праздничные дни.

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя
Цель:
создание условий
для познавательно исследовательской
деятельности.
Задача:
формировать
познавательные
действия в процессе
исследовательской
деятельности.

«Роботы»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа «История робототехники.
Роботы».
Познавательно - исследовательская
«Схема робота». Рассматривание схемы.
Составление схемы робота (нарисовать
на интерактивной доске, используя
образец). Моделирование робота из
геометрических фигур.
Игровая
Игровое задание:
«Придумай робота» (придумать,
нарисовать схему робота для работы на
дне моря, в открытом космосе).

Участие в беседе.
Рассматривание схемы.
Составление схемы
робота.
Самостоятельное
моделирование робота из
геометрических фигур.
Выполнение задания на
интерактивной доске.
Самостоятельное
выполнение игрового
задания.
Участие в двигательной
деятельности.

- ребенок проявляет
любознательность,
задает вопросы
взрослым и
сверстникам;
- интересуется причинно
- следственными
связями;
- самостоятельно дает
объяснения по вопросам
конструирования;
- с интересом выполняет
задания на
интерактивной доске;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Двигательная
Повторение движений педагога.
Раз - два, раз - два, начинается игра.
Разгребаем снег лопатой, тропку делаем
зверятам…

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя
Цель:
создание условий
для развития
познавательного
интереса.

«Знаки «>», «<» и
отношение «=»
Равенство неравенство».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
Задача:
развивать
- интегрированная
любознательность образовательная
в процессе
деятельность;
решения
- игровая
познавательных
деятельность;
задач.
- двигательная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа. Знакомство со знаками «>», «<» и
отношение «=». Изображение их в
рабочей тетради, на интерактивной доске.
Интегрированная образовательная
деятельность
Повторение: сравнение рядом стоящих
чисел, уравнивание множеств.
Самостоятельный выбор способа
доказательства, что одно множество
больше другого путем составления пар,
расположения напротив друг друга,
соединения стрелками или замещения
реальных предметов символами.
Игровая
Дидактическая игра «Назови, что
видишь».
Двигательная
Имитация движений:
мы на лыжах в лес идем,
мы взбираемся на холм,
палки нам идти помогут,
будет нам легка дорога.

Участие в беседе.
Знакомство со знаками
«>», «<» и отношение
«=».
Самостоятельное
изображение их в
рабочей тетради, на
интерактивной доске.
Повторение.
Самостоятельный выбор
способа доказательства,
что одно множество
больше другого путем
составления пар, расположения напротив
друг друга, соединения
стрелками или замещения реальных
предметов символами.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в двигательной
деятельности.

- ребенок проявляет
любознательность,
задает вопросы
взрослым и
сверстникам;
- самостоятельно дает
объяснения по вопросам
способа доказательств;
- с интересом выполняет
задания на
интерактивной доске;
- устанавливает
количественные
отношения в пределах
известных чисел;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Февраль

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя
Цель:
создание условий
для развития
навыков
вычислительной
деятельности,
умения
ориентироваться
в пространстве.
Задача:
развивать навыки
вычислительной
деятельности,
умения
ориентироваться
в пространстве.

«Составление
арифметических
задач».
Краткое содержание:
- интегративная
образовательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа «Как составить арифметическую
задачу?»
Интегративная образовательная
деятельность
Составляем задачи (используются
игрушки, картинки, геометрические
фигуры), например, девочки поставили
на стол матрешки. Сколько матрешек
поставила Маша? И так далее.
Составление задач с использованием
логических блоков Дьенеша.
Познавательно - исследовательская
Обсуждение проблемной ситуации «Как
построить треугольник?».

Участие в беседе.
Самостоятельное
составление задачи.
Самостоятельное
составление задачи с
использованием
логических блоков
Дьенеша.
Участие в обсуждении
проблемной ситуации
«Как построить
треугольник?».
Участие в двигательной
деятельности.
Самостоятельное
выполнение игрового
задания «Закончи ряд».

- ребенок может
поддерживать беседу;
- владеет устной речью;
- проявляет инициативу
и самостоятельность при
составлении
арифметических задач;
- обладает развитым
воображением;
- ребенок обладает
элементарными
представлениями из
области математики;
- способен к принятию
собственных решений,
опираясь на свои знания
и умения.

Двигательная
Прыжки (По опушке зайчик скачет,
словно белый мягкий мячик…)
Игровая.
Игровое упражнение «Закончи ряд».

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя
Цель:
создание условий
для развития
умений
классифицировать
понятия,
сравнивать и
обобщать.
Задача:
развивать умения
по сравнению и
обобщению
объектов в
процессе решения
арифметических
задач.

«Решение задач».
Краткое содержание:
- интегративная
образовательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа. «Для чего человеку нужно
решение задач» (вопросы и ответы).
Интегративная образовательная
деятельность
Решение задачи бабушки Загадушки.
«Вот 8 зайчат по дорожке идут.
За ними вдогонку двое бегут.
Так сколько всего по дорожке лесной
Торопится в школу зайчишек зимой?»
Определение условия задачи и главного
вопроса.
Обозначение цифрами числовых данных.
Объяснение решения задачи. Дети
формулируют ответ (10).

Участие в беседе.
Самостоятельное
решение задачи.
Самостоятельное
формулирование
арифметических
действий.
Участие в игровых
упражнениях.

- ребенок может
поддерживать беседу;
- владеет устной речью;
- проявляет инициативу
и самостоятельность
при составлении
арифметических задач;
- обладает развитым
воображением;
- ребенок обладает
элементарными
представлениями из
области математики;
- способен к принятию
собственных решений,
опираясь на свои знания
и умения.

Игровая
Игровое упражнение «Закончи ряд».

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Участие в беседе.
Самостоятельное
формулирование
арифметических
действий.
Самостоятельное
решение задач на
нахождение суммы.
Выполнение игровых
упражнений.
Участие в коллективных
подвижных играх.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Участие в трудовой
деятельности.

- ребенок может
поддерживать беседу;
- владеет устной речью;
- проявляет инициативу
и самостоятельность
при составлении
арифметических задач;
- обладает развитым
воображением;
- ребенок обладает
элементарными
представлениями из
области математики;
- способен к принятию
собственных решений,
опираясь на свои знания
и умения.

3 неделя
Цель:
создание условий
для развития
любознательности
и познавательной
активности в
процессе
освоения
программного
материала.

«Решение задач».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
Задача:
развивать
- трудовая
любознательность деятельность.
и познавательную
активность в
процессе
освоения
программного
материала.

Коммуникативная
Беседа об арифметических действиях.
Интегративная образовательная
деятельность
Формулируем арифметическое действие.
Решение задач на нахождение суммы;
запись арифметического действия, используя знак «+»; моделирование
описанных в задаче взаимосвязи между
данными и искомыми с использованием
не только наглядного материала, но и
разного вида схематических
изображений.
Игровые упражнения «Реши задачу»,
«Какая дорожка длиннее (красная,
зеленая)».
Двигательная
Подвижные игры «Кто скорее доберется
до флажка?», «Что изменилось?».
Познавательно - исследовательская
«Проекты городов»
Задание. Нарисовать план любого города
и дать ему название.
Трудовая
Уборка своего рабочего места.

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя
Цель:
создание условий
для освоения и
решения
программных
арифметических
задач.
Задача:
научить решению
программных
арифметических
задач в процессе
разных видов
детской
деятельности.

«Арифметические
задачи.
Арифметические
действия».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Беседа «Арифметические знаки» с
использованием интерактивной доски.
Интегративная образовательная
деятельность
Задачи на нахождение части.
Арифметический знак «-».
Условие задачи и вопрос.
Арифметические действия вычитания и
сложения; использование карточек с
цифрами и знаками «+», «-» и отношения
«=». Выбор нужного арифметического
действия.

Участие в беседе.
Работа на интерактивной
доске.
Самостоятельное
выполнение
арифметических
действий и решение
задач.
Выполнение
пальчиковой
гимнастики.
Самостоятельное
моделирование моста по
инструкции.

- ребенок может
поддерживать беседу;
- свободно
ориентируется в выборе
арифметических
действий при решении
простых
арифметических задач;
- проявляет
самостоятельность в
творческом
моделировании
(проектировании).

Двигательная
Пальчиковые игры по выбору педагога.
Познавательно - исследовательская
(проектирование)
«Мосты» Работа с иллюстрацией.
Задание: самостоятельное моделирование
моста по инструкции.

Март

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Участие в беседе.
Отгадывание
математической загадки.
Составление задач на
сложение и вычитание
по индивидуальным
карточкам.
Участие в соревновании
фигур по блокам
Дьенеша.

- ребенок различает
геометрические фигуры;
- самостоятельно
составляет простые
арифметические задачи
на сложение и
вычитание;
- проявляет волевые
качества в совместных
коллективных играх.

1 неделя
Цель:
создание условий
для закрепления
имеющихся
представлений по
различению
геометрических
фигур.
Задача:
закрепить
представления по
различению
геометрических
фигур в процессе
соревнования
фигур по блокам
Дьенеша.

«Решение задач на
сложение и
вычитание».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о «Зверушкиных загадках».
Загадки в стихах.
Раз, два, три, четыре, пять
Вышли зайцы погулять.
Двое зайцев потерялись,
Сколько до дому добрались?
(А. Усачев) и другие.
Интегративная образовательная
деятельность
Игровое упражнение «Составь задачу»
(по карточкам с изображениями моделей
к задачам на сложение и вычитание).
Соревнование фигур по блокам Дьенеша.
«Какие фигуры лежат в обруче?
(3 обруча: в первом находятся
треугольники, во втором круги, в третьем
- прямоугольники). Кто быстрее на
заготовленном панно заполнит свои
фигуры.

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя
Цель:
создание условий
для усвоения
программного
материала по
различению
геометрических
фигур.
Задача:
познакомить с
признаками
многоугольника,
развивать
геометрическую
зоркость.

«Многоугольник».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о геометрических фигурах.
Интегративная образовательная
деятельность
Повторение: четырех угольник и его
свойства.
Понятие «многоугольник», его признаки
(сторона, угол, вершина).
Задачи головоломки, выкладывание
геометрических фигур.
Создание фигур по описанию.
Двигательная
Подвижная игра «Ловкая пара».
Познавательно - исследовательская
Конструирование «Железные дороги»,
кольцевые дороги.

Участие в беседе.
Участие в повторении
пройденного материала.
Знакомство с понятием
«многоугольник».
Самостоятельное
решение задач
головоломок.
Самостоятельное
выкладывание
геометрических фигур.
Самостоятельное
выполнение задания по
составлению фигур по
описанию.
Участие в подвижной
игре.
Самостоятельное
конструирование
железной дороги.

- ребенок имеет
представление о
многоугольнике, знает
его признаки;
- ребенок видит форму
геометрической фигуры
и отдельные ее части;
- у ребенка развита
геометрическая
зоркость;
- у ребенка развита
наблюдательность;
- ребенок видит
знакомые
геометрические фигуры
в предметах
реального мира.

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя
Цель:
создание условий
для выполнения
программных
заданий по
ориентировке в
пространстве.
Задача:
научить
ориентировке на
ограниченной
плоскости (листе
бумаги), в
процессе
совместной
образовательной
деятельности.

«Ориентировка в
пространстве».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о днях недели, месяцах года.
Интегративная образовательная
деятельность
Ориентировка на листе бумаги.
Нахождение точки, строчки, столбца по
описанию их места: в правом верхнем
углу листа, и так далее.
Двигательная
Подвижная игра «Эхо».
Познавательно - исследовательская
Конструирование «Железнодорожный
вокзал».

Участие в беседе.
Выполнение заданий на
листе бумаги (по
ориентировке).
Участие в подвижной
игре.
Самостоятельное
конструирование.

- ребенок имеет
представление о днях
недели, месяцах года;
- ориентируется на
листе бумаги при
выполнении конкретных
заданий;
- у ребенка развита
наблюдательность;
- развита крупная и
мелкая моторика;
- ребенок испытывает
удовлетворение от
результатов
самостоятельной
познавательной
деятельности.

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя
Цель:
создание условий
для выполнения
программных
заданий по
ориентировке в
пространстве.
Задача:
научить
ориентировке в
пространстве в
процессе
совместной
образовательной
деятельности.

«Ориентировка в
пространстве с
помощью условных
обозначений».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Беседа «Ориентировка в пространстве с
помощью условных обозначений».
Интегративная образовательная
деятельность
Ориентировка в пространстве с помощью
условных обозначений: стрелок,
указателей движения, планов,
маршрутов, схем. Направления движения
объектов, отражение их в речи.
Закрепление понятий «вверху- внизу»,
«слева - справа», «выше - ниже».
Двигательная
«Прыгни - присядь». Подвижная игра.
Познавательно - исследовательская
Конструирование по собственному
замыслу.

Участие в беседе.
Выполнение заданий
педагога по
ориентировке в
пространстве.
Закрепление понятий
«вверху- внизу», «слева справа», «выше - ниже».
Участие в подвижной
игре.
Самостоятельное
конструирование по
замыслу.

- ребенок имеет
представление о днях
недели, месяцах года;
- ориентируется в
пространстве с
помощью условных
обозначений: стрелок,
указателей движения,
планов, маршрутов,
схем;
- у ребенка развита
наблюдательность;
- развита крупная и
мелкая моторика;
- испытывает
удовлетворение от
результатов
самостоятельной
познавательной
деятельности.

Апрель

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя
Цель:
создание условий
для развития
познавательной
активности при
освоении
программного
математического
материала.
Задача:
познакомить с
программной
темой
«Временные
отношения»,
научить
использовать
понятия в
повседневной
жизни.

«Временные
отношения».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о значении часов в нашей жизни.
Интегративная образовательная
деятельность
Понятие временных отношений «сначала
- потом», «до - после», «раньше - позже»,
«в одно и то же время». Часы. Их
назначение. Работа с циферблатом.
Использование этих понятий с
повседневной жизни.
Повторение и закрепление понятий
«вверху- внизу», «слева - справа», «выше
- ниже».
Игровая
Дидактические игры «Сделай вовремя»,
«Кто раньше».
Познавательно - исследовательская
Конструирование по собственному
замыслу.

Участие в беседе.
Запоминание и
практическое
использование понятий
«сначала - потом», «до после», «раньше позже», «в одно и то же
время».
Самостоятельное
выполнение действий на
циферблате часов.
Участие в повторении
понятий «вверхувнизу», «слева - справа»,
«выше - ниже».
Участие в дидактических
играх.
Самостоятельное
конструирование.

- ребенок имеет
представление о днях
недели, месяцах года;
- ориентируется во
времени по часам;
- может составить
устное высказывание;
- с интересом участвует
в развивающих и
дидактических играх
математического
содержания
- у ребенка развита
наблюдательность;
- развита крупная и
мелкая моторика;
- испытывает
удовлетворение от
результатов
самостоятельной
познавательной
деятельности.

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя
Цель:
создание условий
для развития
познавательной
активности при
освоении
программного
математического
материала.
Задача:
научить
определять время
по часам.

«Часы и время».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о движении времени, его
периодичности.
Интегративная образовательная
деятельность
Определение времени по часам с точностью до одного часа.
Повторение, закрепление.
Часы. Их назначение. Работа с
циферблатом.
Использование этих понятий с
повседневной жизни.
Игровая
Дидактические игры «Который час?»,
«Проверь время», «Успей за 1 минуту».
Познавательно - исследовательская
Конструирование «Часы и стрелки» с
использованием механического
устройства.
Трудовая
Уборка своего рабочего места.

Участие в беседе.
Самостоятельное определение времени по
часам с точностью до
одного часа.
Участие в дидактических
играх.
Самостоятельное
конструирование.
Участие в трудовой
деятельности.

- ориентируется во
времени по часам;
-может составить устное
высказывание;
- с интересом участвует
в развивающих и
дидактических играх
математического
содержания
- у ребенка развита
наблюдательность;
- развита крупная и
мелкая моторика;
- испытывает
удовлетворение от
результатов
самостоятельной
познавательной
деятельности.

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя
Цель:
создание условий
для овладения
приемами
измерения
предметов
разными
мерками.
Задача:
овладеть
приемами
измерения
предметов
разными мерками
в процессе
освоения
программного
математического
материала.

«Измерение
предметов разными
мерками».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование равных и
неравных отрезков на
бумаге в клетку.
Интегративная образовательная
Самостоятельное
деятельность
Рисование равных и неравных отрезков
измерение предметов
на бумаге в клетку. Сравнение резульразными мерками.
татов.
Самостоятельные
Измерение предметов разными мерками. выводы.
Зависимость результата измерения длины Участие в коллективной
от величины мерки.
подвижной игре.
Самостоятельное
конструирование.
Двигательная
Подвижная игра «Палочка-выручалочка»
(с расчетом по порядку).
Коммуникативная
Беседа об измерении отрезков прямых
линий с помощью подсчета клеток.

- ребенок может
поддерживать беседу;
- измеряет и сравнивает
объекты по величине;
- владеет приемами
измерения предметов
разными мерками;
- проявляет внимание
при рисовании отрезков
на бумаге в клетку;
- измеряет отрезки с
помощью подсчета
клеток, разными
способами;
- умеет построить
речевое высказывание.

Познавательно - исследовательская
Конструирование
«Морской порт» сооружения с
механическими устройствами.

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя
Цель:
создание условий
для овладения
приемами
измерения и
сравнения
предметов.
Задача:
овладеть
приемами
измерения и
сравнения
предметов в
процессе
освоения
программного
математического
материала.

«Измерение
жидкости с помощью
составной мерки.
Сравнение
предметов: тяжелее легче».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа «Сравнения: легкий тяжелый». Сравнительный анализ
изображений на интерактивной доске.
Интегративная образовательная
деятельность
Представление о понятиях «тяжелее»,
«легче» на основе непосредственного
сравнения предмета. Сравнение
предметов «по тяжести», подбор равных и неравных по весу.
Измерение жидкости с помощью
составной мерки.
Количество и счет
Дидактические игры «Назови
соседей», «Назови пропущенное
число».

Участие в беседе.
Самостоятельное
сравнение предметов.
Самостоятельное
измерение
жидкости с помощью
составной мерки.
Участие в дидактических
играх.
Самостоятельное
составление карты.

- у ребенка сформированы
познавательные действия,
воображение и творческая
активность;
- сформирована
готовность к совместным
действиям;
- ребенок измеряет и
сравнивает предметы «по
тяжести», классифицирует
их по заданному
признаку;
- устанавливает
причинные зависимости
на основе имеющихся
представлений;
- различает геометрические фигуры.

Познавательно - исследовательская
«Составь карту».

Май

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя
Цель:
создание условий
для проведения
итоговых занятий
по освоению
программного
математического
материала.
Задача:
проанализировать
усвоение детьми
математического
программного
материала по
теме «Количество
и счет» в
процессе
выполнения
индивидуальных
игровых заданий.

«Количество и счет».
Итоговые игровые
задания
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, чему научились, что
освоили дети по теме «Количество и
счет».
Интегративная образовательная
деятельность
Индивидуальные игровые задания:
«Составь множество», «Множество для
девочек», «Множество для мальчиков»,
«Составь пару», «Какой цифры не
стало?», «Обозначь цифрой», «Набери
номер телефона», «Рисуем по точкам»,
«Составь число», «Строим дом»,
«Разложи по коробкам», «Расскажи про
покупки».

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение игровых
математических заданий
по теме «Количество и
счет. Величина».

- ребенок с интересом
участвует в
развивающих и
дидактических играх
математического
содержания;
- у ребенка развита
наблюдательность;
- развита крупная и
мелкая моторика;
- ребенок испытывает
удовлетворение от
результатов
самостоятельной
познавательной
деятельности.

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя
Цель:
создание условий
для проведения
итоговых занятий
по освоению
программного
математического
материала.

«Величина, Форма.
Ориентировка в
пространстве и
времени» Итоговые
игровые задания.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
Задача:
проанализировать деятельность.
усвоение детьми
математического
программного
материала по
теме «Величина.
Форма.
Ориентировка в
пространстве и
времени» в
процессе
выполнения
индивидуальных
игровых заданий.

Коммуникативная
Беседа о том, чему научились, что
освоили дети по теме «Величина. Форма.
Ориентировка в пространстве и
времени».
Интегративная образовательная
деятельность
Индивидуальные игровые задания:
«Угадай сколько всего?», «Раздели на
всех», «Найди целое и его части»,
«Линии и ряд», Взвесь по - разному»,
«Что тяжелее», «Найди по описанию»,
«Найди на ощупь», «Составь фигуру»,
«Танграм», «Пифагор», «Выше - ниже»,
«Иди по правилам», «Живая неделя»,
«Проверь время», «Раньше - позже».

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение игровых
математических заданий
по теме «Величина,
Форма. Ориентировка в
пространстве и
времени».

- ребенок с интересом
участвует в
развивающих и
дидактических играх
математического
содержания;
- у ребенка развита
наблюдательность;
- развита крупная и
мелкая моторика;
- испытывает
удовлетворение от
результатов
самостоятельной
познавательной
деятельности.

Итоговый мониторинг по программным темам «Числа и цифры. Количество и счет»

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
разделу «Числа и
цифры Количество
и счет».

Тема

Числа и цифры.
Математическая
викторина.
Итоговый
мониторинг.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
математической
викторине.

Целевые ориентиры

Задача:
проанализировать
результаты
освоения
программного
математического
материала по
разделу «Числа и
цифры, количество
и счет».

Итоговый мониторинг по программным темам «Величина, Форма. Ориентировка в пространстве и времени»

Цели, задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
разделу
«Величина, форма.
ориентировка в
пространстве и
времени».

Тема

Математическое
путешествие
«Величина, форма.
ориентировка в
пространстве и
времени».
Итоговый
мониторинг.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
«математическом
путешествии».

Целевые ориентиры

Задача:
проанализировать
результаты
освоения
программного
математического
материала по
разделу
«Величина, форма.
ориентировка в
пространстве и
времени».

2.4 Образовательная область «Речевое развитие»
Развитие детской речи. Чтение художественной литературы.
Сентябрь

Цели. Задачи

Тема

Цель:
создание условий
для освоения
программных
навыков в
образовательной
области «Речевое
развитие».

Гласная буква А(а).
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Задача:
закрепить
речевые навыки
по темам
«Речевое
развитие».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
1 неделя
Речевая
Объяснение и разучивание пословицы:
«Азбука - к мудрости ступенька».
Объяснение понятий «ахиллесова пята»,
«Америку открывать».
Работа со словарём: «Кто больше слов
назовёт на букву А».
Составление предложения о действиях
игрушки из двух слов.
Знакомство с гласной буквой А (а).
Глагольный словарь «Поспешили насмешили».
Познавательно - исследовательская
Исследуем таблицу. Воспитатель может
выбрать одну букву.
Таблица Б. Д. Эльконина (знакомство,
зрительное восприятие, опережающее
обучение) «Десять букв гласных звуков».
I ряд букв гласных звуков (а, о, у, ы, э),
II ряд букв гласных звуков (я, ё, ю, и, е).
Звуковой анализ слов, определение
ударного гласного звука.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Разучивание пословицы.
Работа со словарём.
Самостоятельное
составление
предложения о
действиях игрушки из
двух слов.
Знакомство с гласной
буквой А (а).
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Участие в игровой
деятельности.
Знакомство с
литературным
произведением.

Целевые ориентиры

- ребенок обладает
развитой памятью,
запоминает пословицу;
- ребенок составляет
предложение из двух
слов;
- имеет представление о
гласной букве А;
- умеет внимательно
слушать литературные
произведения.

Игровая
«Назови слово».
Чтение художественной литературы
Чтение произведения Н. Сладкова
«Ласточка».
Беседа о лете. Повторение пословиц,
поговорок и песенок о лете.

Цели. Задачи

Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с гласными
буквами
алфавита.
Задача:
познакомить
детей с гласными
буквами «Я»,
«О».

Тема

Гласные буквы
«Я», «О».
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- речевая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
2 неделя
Познавательно - исследовательская
Исследуем таблицу.
Воспитатель может выбрать одну букву.
Таблица Б. Д. Эльконина (знакомство,
зрительное восприятие, опережающее
обучение) «Десять букв гласных звуков».
I ряд букв гласных звуков (а, о, у, ы, э),
II ряд букв гласных звуков (я, ё, ю, и, е).
Звуковой анализ слов, определение
ударного гласного звука.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство с гласными
буквами «Я», «О».
Заучивание пословиц.
деятельности.
Знакомство с
литературными
произведениями.

Целевые ориентиры

- имеет представление о
гласных буквах «Я»,
«О»
- ребенок обладает
развитой памятью,
запоминает пословицу;
- умеет внимательно
слушать литературные
произведения до конца.

Речевая
«Кто больше слов назовёт на букву О».
«Кто больше слов назовёт на букву Я».
Объяснение и заучивание пословиц: «Я последняя буква алфавита». «Язык
болтает - рукам мешает».
Объяснение и разучивание пословицы:
«Один в поле не воин».
Чтение художественной литературы
Чтение сказки «Лиса и медведь».
Чтение рассказа С. Чёрного «Кот на
велосипеде».

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
речевого
творчества детей
при подготовке к
обучению
грамоте.
Задача:
развивать
речевые умения в
процессе
совместной
образовательной
деятельности
детей при
подготовке к
обучению
грамоте.

Тема

«Развитие речевого
творчества при
подготовке к
обучению грамоте».
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
3 неделя
Подготовка к обучению грамоте
Познакомить с буквой ё, обозначающей
звук [о]. Звуковой анализ слов и
произношение слов с заданными звуками.
Составление предложений из двух слов с
заданным словом (речевые умения).
Стихотворение (на запоминание)
«Ну, а как же - Новый Год,
Он без Ё, к нам не придёт,
Ёлочка, красавица,
Детям очень нравится!»
Двигательная (игровая).
Пальчиковая гимнастика «Дом».
Дидактическая игра «Добавь словечко».
Чтение художественной литературы
Чтение сказки П. Ершова «КонёкГорбунок».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство с новой
буквой.
Самостоятельное
выполнение задания по
произношению слов с
заданными звуками.
Самостоятельное
составление
предложений из двух
слов.
Самостоятельное
выполнение пальчиковой
гимнастики.
Участие в дидактической
игре.
Знакомство со сказкой
П. Ершова «КонёкГорбунок».

Целевые ориентиры

- ребенок правильно
произносит слова с
заданными звуками;
- совершенствует
звуковую культуру
речи;
- владеет основными
формами речевого
высказывания.

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
речевых умений
детей 6 лет.
Задача:
развивать
речевые умения
при составлении
слов и коротких
предложений.

Тема

«Развитие речевых
умений при
подготовке к
обучению грамоте».
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
4 неделя
Подготовка к обучению грамоте
Знакомство с буквой У. Звуковой анализ
слов. Составление предложений из
трех слов с соединительным союзом и
(речевые умения).
Дидактическая игра.
«Найди картинку» (с предметами на
букву У).
Речевая
Стихотворение
«Ульяна учила алфавит,
Буква У, она гудит,
Уж, улитка, уголок,
Букву У я знаю на зубок».
Работа со словарем: «Кто назовет больше
слов на букву У».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство с новой
буквой.
Самостоятельное
составление
предложений из трех
слов с соединительным
союзом и.
Участие ив
дидактической игре.
Запоминание
стихотворения.
Участие в подвижной
игре.
Самостоятельный
пересказ итальянской
сказки.

Целевые ориентиры

- ребенок проявляет
речевую активность;
- может составить
короткое предложение
из 3 слов;
- с желанием
воспроизводит голосом
речевые выразительные
интонации;
- проявляет
двигательную
активность в подвижной
игре.

Двигательная
Подвижная игра «Удочка».
Чтение художественной литературы
Чтение рассказа В. Волиной
«Приключения буквы У»
Итальянская сказка «Как осел есть
перестал» (с последующим пересказом».

Октябрь

Цели. Задачи

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

1 неделя
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с гласными
буквами
алфавита.
Задача:
познакомить
детей с гласной
буквой «Ю».

Буква Ю и
правилами её
написания
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Речевая
Знакомство с буквой «Ю», правила ее
написания.
Работа со словарём: «Кто больше слов
назовет на букву Ю».
Проговаривание скороговорки:
«Юля - Юленька - Юла,
Юля юркая была.
Усидеть на месте Юля
Ни минуты не могла».
Образование прилагательных от
существительных.
Согласование существительных и
прилагательных в роде и числе.

Знакомство с новой
буквой.
Работа со словарём.
Проговаривание
скороговорки.
Участие в дидактических
играх.
Знакомство с новыми
литературными
произведениями.

- ребенок проявляет
речевую активность;
- имеет представление о
гласной букве Ю;
- умеет внимательно
слушать литературные
произведения.

Игровая
Дидактические игры «Добавь словечко»,
«Конец слова за тобой».
Чтение художественной литературы
Чтение сказки В. Жуковского «Спящая
царевна».
Чтение стихотворение М. Волошина
«Осенью».

Цели. Задачи

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

2 неделя
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с гласными
буквами
алфавита.
Задача:
познакомить
детей с гласной
буквой «Ы»

Буква Ы и
правилами её
написания.
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Речевая
Знакомство с буквой «Ы», правила ее
написания.
Нахождение буквы в словах.
Существительные в родительном падеже
множественного числа.
Составление предложения из трех слов.
Двигательная
Подвижная игра «Охотники и утки».
Чтение художественной литературы
Чтение рассказа В. Сухомлинского
«Чёрные руки».
Чтение стихотворения М. Алимбаева
«Урок вежливости».

Знакомство с буквой
«Ы».
Нахождение буквы в
словах.
Составление
предложения из трех
слов.
Участие в подвижной
игре.
Знакомство с новыми
литературными
произведениями.

- ребенок проявляет
речевую активность;
- имеет представление о
гласной букве Ы;
- умеет внимательно
слушать литературные
произведения.

100

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
овладения
предпосылками
универсальных
учебных
действий.
Задача:
развивать
речевые умения,
речевую
активность и
память в процессе
разных видов
детской
деятельности.

Тема

«Гласные и
согласные»
«Новые рассказы»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
3 неделя
Подготовка к обучению грамоте
Буква Э; звуковой анализ слов;
развивать речевые умения называть
слова по заданной модели.
Речевая
«Это буква, буква Э,
Нам она нужна везде,
Эй, эй, эй! Ты нас встречай,
Эхо нам скорее отдай».
Отработка произношения
и [ч'].

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство с новой
буквой.
Запоминание
стихотворения.
Участие в словесной
игре.
Составление рассказа по
плану.

Целевые ориентиры

- ребенок проявляет
речевую активность;
- правильно
воспроизводит голосом
речевые выразительные
интонации;
- проявляет интерес к
литературным
произведениям разных
жанров.

звуков [ц]

Игровая
Словесная игра «Бесконечное
предложение».
Чтение художественной литературы
В. Драгунский «Денискины рассказы».
Составление рассказа по плану.

101

Цели. Задачи

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя
Цель: создание
условий для
ознакомления
детей с гласными
буквами
алфавита.
Задача:
познакомить
детей с гласной
буквой «И».

Буква И, правила
её написания.
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Речевая
Знакомство с буквой И, правила ее
написания.
Нахождение буквы в словах.
Проговаривание скороговорки: «Иней лёг
на ветви ели, иглы за ночь побелели».
Объяснение понятий: «с иголочки», «игра
природы», «ищи ветра в поле», «ставить
точки над и».
Объяснение и разучивание пословицы:
«Испокон века книга растит человека».

Знакомство с буквой
«И».
Нахождение буквы в
словах.
Участие в разучивании
пословиц и поговорок.
Участие в подвижной
игре.
Знакомство с новыми
литературными
произведениями.

- ребенок проявляет
речевую активность;
- имеет представление о
гласной букве И;
- умеет внимательно
слушать литературные
произведения.

Двигательная
Подвижная игра «Охотники и зайцы».
Чтение художественной литературы
Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий
утёнок».
Чтение стихотворения К. Бальмонта
«Осень на дворе».

102

Ноябрь
1 неделя

Цели. Задачи
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с гласными
буквами
алфавита.
Задача:
познакомить
детей с гласной
буквой «Е».

Тема
Буква Е и правила
её написания.
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая
Знакомство с буквой Е, правила ее
написания.
Нахождение буквы в словах.
Работа со словарём: «Кто больше слов
назовет на букву Е».
Объяснение и разучивание пословицы:
«Все за одного, один за всех».
Проговаривание скороговорки: «У ежа ежата, у ужа - ужата».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство с буквой
«Е».
Нахождение буквы в
словах.
Участие в разучивании
пословиц и поговорок.
Участие в подвижной
игре.
Знакомство с новыми
литературными
произведениями.

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
речевую активность;
- имеет представление о
гласной букве Е;
- умеет внимательно
слушать литературные
произведения.

Двигательная
Подвижная игра «Змейка».
Чтение художественной литературы
Чтение сказки «Илья Муромец и Соловей
разбойник».
Чтение стихотворения В. Кудлачева
«Важные слова».

103

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
программного
материала по
подготовке к
обучению грамоте.
Задача:
повторить и
закрепить гласные
буквы русского
алфавита.

Тема

«Повторяем
гласные»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность.
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
2 неделя
Подготовка к обучению грамоте
Повторение всех гласных.
Рассматривание книжных картинок
азбуки (нахождение гласных).
Работа в рабочей тетради. Рисование
гласных букв.
Речевая
Повторение стихов (на каждую
гласную).
Чтение художественной литературы
Н. Носов «Приключение Незнайки»
(главы из книги).

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Повторение гласных.
Работа в рабочей
тетради.
Рисование гласных букв.
Рассматривание
книжных картинок
азбуки.
Повторение стихов (на
каждую гласную).
Знакомство с новым
литературным
произведением.

Целевые ориентиры

- ребенок использует
свою речь для
выражения своих
мыслей;
- может построить
речевое высказывание;
- владеет
предпосылками
универсальных учебных
действий.

104

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для закрепления
программной темы
«Согласование
существительных с
прилагательными в
роде, числе,
падеже».
Задача:
закрепить речевые
умения по теме в
процессе разных
видов речевой
деятельности.

Тема

«Согласование
существительных с
прилагательными в
роде, числе, падеже».
Краткое содержание:
- речевая деятельность;
- игровая деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
3 неделя
Подготовка к обучению грамоте
Согласование существительных с
прилагательными в роде, числе, падеже.
Тема «Семь цветных карандашей».
Работа со словарем.
Речевая
Объяснение и разучивание пословицы:
«Испокон века книга растит человека».
Игровая
Дидактическая игра «День рождения».
Чтение художественной литературы
А. Фет «Мама! Глянь - ка из окошка…»
Заучивание наизусть.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельное
выполнение речевых
заданий по
согласованию
существительных с
прилагательными в
роде, числе, падеже.
Работа со словарем.
Разучивание
пословицы.
Участие в
дидактической игре.
Заучивание наизусть
стихотворения А.
Фета.

Целевые ориентиры

- ребенок может
выполнять речевые
задания по
согласованию
существительных с
прилагательными в
роде, числе, падеже;
- правильно
произносит все звуки
родного языка;
- умеет слушать
взрослого и отвечать
на его вопросы.

105

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для проявления
детской
инициативы для
получения новых
знаний.
Задача:
развивать
речевую
инициативу в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема

«Развиваем
фонематический
слух».
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
4 неделя
Подготовка к обучению грамоте
Произношение звуков [с] и [ш],
артикуляция.
Речевая
Чистоговорки - небылицы со словами
слон, лиса, душ:
Лон-лон-лон, на лопате едет слон.
Са-са-са, на луне сидит лиса.
Уш-уш-уш, слон с лисою съели душ.
Стихотворение.
«Букву С нам надо знать,
Чтобы слово прочитать,
Смех, смекалка, самолёт,
Буква С зовёт в полёт».
Составление короткого рассказа на
тему, предложенную воспитателем.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельное
произношение звуков.
Запоминание
стихотворения.
Самостоятельное
проговаривание
чистоговорок и небылиц.
Составление короткого
рассказа на заданную
тему.
Участие в речевой
дидактической игре.
Знакомство с новым
литературным
произведением

Целевые ориентиры

- ребенок проявляет
речевую активность;
- умеет слушать
взрослого и отвечать на
его вопросы;
- называет
последовательности
слов в предложении;
- определяет место звука
в слове.

Игровая
Дидактическая игра «Про двух зайчат».
Чтение художественной литературы
Чтение стихотворения Я. Дягутите «Руки
человека».
Драматизация произведения
С. Сахарного «Самый лучший пароход».

106

Декабрь

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для закрепления и
повторения
программного
материала по
звуковому
анализу слов.
Задача:
научить
проводить
звуковой анализ
слов в процессе
речевых
образовательных
занятий.

Тема

«Звуковой анализ
слов».
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
1 неделя
Подготовка к обучению грамоте
Буква М, звук [м]. Чтение слогов и слов с
буквой м.
Звуковой анализ слов.
Речевая
«Букву М нам надо знать,
Чтобы Маму к нам позвать».
Работа со словарем. Назови слова на
букву М.
Объяснение и разучивание пословицы:
«Мало хотеть, надо уметь».
Интегрированная деятельность.
В. Васнецов «Богатыри».
Составления рассказа по картине, подбор
определений, составление
словосочетаний с, заданными словами.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство с новой
буквой.
Работа со словарем.
Составления рассказа по
картине.
Самостоятельный подбор определений,
составление
словосочетаний с
заданными словами.
Знакомство с
произведениями
художественной
литературы.
А. Гайдар «Чук и Гек».

Целевые ориентиры

- ребенок владеет
речевыми умениями,
называет слова по
заданной модели;
- владеет навыками составления рассказа по
картине;
- подбирает
определения, составляет
словосочетания с
заданными словами;
- владеет
интонационной
выразительностью речи;
- выполняет
упражнения по
развитию речевого
дыхания (изменять силу
голоса).

Чтение художественной литературы
А. Гайдар «Чук и Гек».

107

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для закрепления и
повторения
программного
материала по
развитию
фонематического
слуха.
Задача:
научить
проводить
звуковой анализ
слов в процессе
речевых
образовательных
занятий для
развития
фонематического
слуха.

Тема

«Развитие
фонематического
слуха».
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
2 неделя
Подготовка к обучению грамоте
Буква Н, звук «н». Слоги и слова с
буквами л, н. Чтение.
Речевая
«Буква Н как лесенка,
Все движемся вперёд,
Как лесенка - чудесенка,
В мир знаний нас зовёт!»
Работа со словарём: «Кто больше слов на
букву Н назовёт».
Пальчиковая гимнастика «Птица,
высиживающая птенцов».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство с новой
буквой.
Самостоятельное чтение.
Запоминание
стихотворения.
Выполнение
пальчиковой
гимнастики.
Участие в дидактической
игре.
Знакомство со сказкой Е.
Шварца «Сказка о
потерянном времени».

Целевые ориентиры

- ребенок владеет
речевыми умениями,
называет слова по
заданной модели;
- эмоционально
реагирует на
произведения искусства;
- отражает свои эмоции
в речи;
- получает
удовлетворение от
совместной
познавательной
деятельности.

Игровая
Дидактическая игра «Назови одним
словом».
Чтение художественной литературы
Е. Шварц «Сказка о потерянном
времени».

108

Промежуточный мониторинг по речевому развитию детей

Цели. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга
эффективности по
усвоению и
развитию
программных
речевых умений и
навыков в процессе
участия детей в
праздничных
мероприятиях.

Литературная
гостиная
(речевой праздник)
Содержание
праздника состоит из
пройденного
речевого материала,
песен, стихов,
театрализованной
деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
3 неделя
Литературная гостиная
(речевой праздник)
Содержание праздника состоит из
пройденного речевого материала, песен,
стихов, театрализованной деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в литературной
гостиной.

Целевые ориентиры

- ребенок владеет
выразительной речью;
- доброжелательно
взаимодействует со
взрослыми и
сверстниками в
совместной речевой
деятельности.

Задача:
провести
мониторинг
эффективности по
усвоению и
развитию
программных
речевых умений и
навыков в
процессе участия
всех детей в
речевом празднике.
109

Цели. Задачи.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя
Цель:
создание условий
для развития
детской
инициативы и
творчества при
подготовке к
празднику «Новый
год».
Задача:
развивать детскую
инициативу и
речевое творчество
в процессе
подготовки к
празднику «Новый
год».

«Новый год»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- художественно творческая
деятельность.

Речевая
Новогодние стихи
С. Маршак «Тает месяц молодой»,
«Декабрь».
Заучивание, закрепление.
Сказки. «Снегурочка» (пересказ).
Художественно - творческая
деятельность
Театрализация по сказке «Морозко».
Рассматривание картины К. Ф. Юона
«Русская зима». Составление рассказа
«Зимние забавы» по вопросам.

Заучивание стихов.
Пересказ сказки
«Снегурочка».
Участие в
театрализованной
деятельности.
Рассматривание
картины.
Самостоятельное
составление рассказа
«Зимние забавы» по
вопросам.

110

Январь
1,2 неделя – выходные праздничные дни.

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с согласными
буквами алфавита.
Задача:
познакомить детей
с буквой «Л»,
научить
составлению
описательного
рассказа.

Тема

Буква Л и правила
её написания.
Составление
описательного
рассказа.
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
3 неделя
Речевая
Составление описательного рассказа
«Моя картина». Чей рассказ лучше,
интереснее?
Знакомство с буквой «Л»
Работа со словарём: «Кто больше слов
назовет на букву Л».
Объяснение и разучивание пословицы:
«Ложь человека не красит».
Объяснение понятий: «лакомый кусок»,
«первая ласточка», «лёгок на помине»,
«кто в лес, кто по дрова».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельное
составление
описательного рассказа.
Работа со словарём.
Разучивание пословицы
Участие в дидактической
игре.
Знакомство с новым
литературным
произведением.

Целевые ориентиры

- ребенок умеет
самостоятельно
составить описательный
рассказ;
- имеет представление о
букве Л;
- проявляет речевую
активность в игровой
деятельности;
- умеет внимательно
слушать литературные
произведения.

Игровая
Дидактическая игра «Снежинки».
Чтение художественной литературы
Чтение глав из книги Л. Кэрролла
«Алиса в стране чудес».
Чтение стихотворения А. Фета
«Печальная берёза».

111

Цели. Задачи.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

4 неделя
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с согласными
буквами алфавита.
Задача:
познакомить детей
с буквой «Г».

Буква Г, звук г.
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Речевая
Работа со словарём: «Кто больше слов
назовет на букву Г.
Объяснение и разучивание пословицы:
«Сам себя губит, кто других не любит».
Проговаривание скороговорки:
«Грачиха говорит грачу: «Слетай с
грачатами к врачу».

Работа со словарём
Разучивание пословицы
Участие в дидактической
игре.
Участие в подвижной
игре.
Знакомство с новыми
литературными
произведениями.

- ребенок имеет
представление о букве
Г;
- проявляет речевую
активность в игровой
деятельности;
- умеет внимательно
слушать литературные
произведения.

Игровая
Дидактическая игра «Первый снег».
Выкладывание предложений из букв.
Двигательная
Подвижная игра «К своим флажкам».
Чтение художественной литературы
Чтение рассказа Н. Носова «30 зёрен».
Чтение стихотворения С. Чёрного
«Волк».

112

Февраль

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для закрепления
программного
материала по
подготовке к
обучению
грамоте.
Задача:
научить
произношению
звуков родного
языка, слышать
собственные
речевые
недостатки,
сравнивая свою
речь с речью
взрослых.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

1 неделя
«Последовательность Подготовка к обучению грамоте
слов в предложении» Произношение звуков «с» и «з».
Краткое содержание:
Использование суффикса -ищ-.
- речевая
Сказка «Заяц- хваста».
деятельность;
Работа со словарём.
- двигательная
Объяснение понятий: «зарубить на носу»,
деятельность;
«вешать нос», «задирать нос».
- игровая
деятельность.
Игровая
Дидактическая игра «Путаница».
Двигательная
Подвижная игра «Найди свое место».
Чтение художественной литературы
С. Маршак «Двенадцать месяцев».
Сказка.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Отработка правильного
произношение звуков.
Работа со словарём.
Знакомство с понятиями:
«зарубить на носу»,
«вешать нос», «задирать
нос».
Участие в дидактической
игре.
Участие в подвижной
игре.
Знакомство со сказкой
С. Маршака
«Двенадцать месяцев».

Целевые ориентиры

- ребенок употребляет в
общении обобщающие
слова, синонимы,
антонимы, оттенки
значений слов,
многозначные слова;
- производит звуковой
анализ слов, определяя
место звука в слове,
гласные и согласные
звуки;
- называет
последовательности
слов в предложении;
- отражает свои эмоции
в речи.

113

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для обогащения
активного
словаря, развития
связной
диалогической и
монологической
речи.
Задача:
обогащать
активный
словарный запас в
процессе
выполнения
заданий и
упражнений по
развитию
диалогической и
монологической
речи.

Тема

«Диалогическая и
монологическая
речь»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
2 неделя
Подготовка к обучению грамоте
Буква К, звука [к].
Закрепление знаний: буква я может
обозначать два звука.
Речевая
Запоминание.
«Колобок с окна сбежал,
Букву К с собою взял,
Колобок, куда бежишь,
Так к лисе ты угодишь».
Работа со словарём: «Кто назовет
больше слов на букву К».
Игровая
Дидактические игры «Подбери
сравнения», «Смотри, не ошибись!».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство с новой
буквой.
Выполнение речевых
заданий.
Запоминание
стихотворения.
Участие в дидактических
играх.
Участие в подвижной
игре.
Знакомство с
литературным
произведением Л.
Толстого «Прыжок».

Целевые ориентиры

- ребенок использует
грамматическую форму,
соответствующую типу
вопроса;
- пользуется прямой и
косвенной речью в
общении, при пересказе
литературных текстов и
диалогах действующих
лиц;
- понимают идею
произведения;
- отвечает на вопросы
воспитателя и
самостоятельно задает
их по содержанию
текста.

Двигательная
Подвижная игра «Следопыт».
Чтение художественной литературы
Л. Толстой «Прыжок». Рассказ.

114

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для овладения
детьми речевых
умений и навыков
в процессе
разных видов
деятельности.
Задача:
овладеть
речевыми
умениями и
навыками в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема

«Речевые умения и
навыки»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
3 неделя
Подготовка к обучению грамоте
Буква 3, звук [з].
Речевая
«Ищут звери в зоопарке,
Букву З в высокой травке,
Айболит всем говорит,
Заяц знает, З звенит».
Закрепление умений по составлению
предложений по количеству заданных
воспитателем слов, выраженных условно
в схемах-карточках; называть слова по
модели; научить отвечать на вопросы по
тексту.
Объяснение и разучивание пословицы:
«За двумя зайцами погонишься - ни
одного не поймаешь».
Игровая
Дидактическая игра «Почему так
говорят», «Кто больше слов назовет на
букву 3».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство с новой
буквой.
Заучивание
стихотворения.
Закрепление умений по
составлению
предложений по
количеству заданных
воспитателем слов,
выраженных условно в
схемах-карточках;
ответы на вопросы по
тексту.
Объяснение и
разучивание пословицы.
Участие в дидактических
играх.
Знакомство с былиной
«Илья Муромец и
Соловей разбойник».

Целевые ориентиры

- ребенок использует
свою речь для
выражения своих
мыслей;
- владеет диалогической
речью;
- умеет задавать
вопросы и отвечать на
них;
- подбирает
определения, составляет
словосочетания с
заданными словами.

Чтение художественной литературы
«Илья Муромец и Соловей разбойник».
Былина.

115

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для
развития детской
инициативы и
творчества в
коллективной
речевой и
музыкально художественной
деятельности.
Задача:
развивать
детскую
инициативу и
творчество в
коллективной
речевой и
музыкально художественной
деятельности.

Тема

«День защитника
Отечества»
Праздничное игровое
занятие.
Содержание занятия
составляют стихи,
рассказы,
видеофильм, песни,
пляски, посвященные
Армии, флоту,
мужественным
защитникам
Отечества.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
4 неделя
Интегрированная деятельность.
Праздничное игровое занятие
Содержание занятия составляют стихи,
рассказы, видеофильм, песни, пляски,
посвященные Армии, флоту,
мужественным защитникам Отечества.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в праздничном
игровом занятии,
посвященном Дню
защитника Отечества.

Целевые ориентиры

- ребенок проявляет
инициативу и
творчество в
коллективном
праздничном игровом
занятии, посвященном
Дню защитника
Отечества.

116

Март

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для
овладения
диалогической,
монологической
речью и
конструктивными
способами
взаимодействия с
детьми и
взрослыми.
Задача:
овладеть
диалогической,
монологической
речью и
конструктивными
способами
взаимодействия с
детьми и
взрослыми.

Тема

«Активизация
устной речи»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
1 неделя
Подготовка к обучению грамоте
Буква П, звук [п].
Речевая
«Пете папа говорит,
Учи Петя алфавит,
Букву П ты будешь знать,
Сможешь путешествовать».
Чтение рассказа В. Волиной «Шотдельная машина».
Выделение главной мысли прочитанного
произведения. Пересказ прочитанного
рассказа. Совершенствование навыка
чтения.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство с новой
буквой.
Заучивание
стихотворения.
Участие в дидактических
играх.
Знакомство с рассказом
В. Волиной «Шотдельная машина».
Пересказ прочитанного
рассказа.
Знакомство со
стихотворением
С. Погореловского
«Приключения буквы».

Целевые ориентиры

Игровая
Дидактическая игра «Пиф считает».
Чтение художественной литературы
Чтение стихотворения С. Погореловского
«Приключения буквы».

117

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для
развития детской
инициативы и
творчества в
коллективной
речевой и
музыкально художественной
деятельности.

Тема

«8 марта Международный
женский день»
Праздничное занятие.
Содержание занятия
составляют стихи,
песни, танцы.
инсценировки,
посвященные мамам,
бабушкам, сестрам.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
2 неделя
Праздничное занятие.
Содержание занятия составляют
стихи, песни, танцы. инсценировки,
посвященные мамам, бабушкам,
сестрам.

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Участие в праздничном
- ребенок проявляет
интегрированном занятии. инициативу и творчество
в коллективном
праздничном игровом
занятии, посвященном
международному
женскому Дню.

Задача:
развивать
детскую
инициативу и
творчество в
коллективной
речевой и
музыкально художественной
деятельности.

118

Цели. Задачи.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

3 неделя
Цель:
создание условий
для развития
творческого
мышления при
составлении
рассказа из
личного опыта.
Задача:
научить
составлению
рассказа на
заданную тему из
личного опыта.

«Моя мама».
Рассказ из личного
опыта.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Коммуникативная
Беседа о том, как составить рассказ из
личного опыта.
Речевая
Придумывание сюжета рассказа без
опоры на наглядный материал.
Подбор прилагательных к
существительному; придумывать
предложения с заданным словом или
определенным количеством слов.
Пальчиковая гимнастика «Лакомка».
Чтение художественной литературы
Чтение стихотворения
Е. Серова «Подснежник».

Участие в беседе.
Самостоятельное
придумывание сюжета
рассказа без опоры на
наглядный материал.
Самостоятельный
подбор прилагательных
к существительному.
Самостоятельное
придумывание
предложения с заданным
словом или
определенным количеством слов.
Самостоятельное
выполнение пальчиковой
гимнастики.
Знакомство со
стихотворением Е.
Серова «Подснежник».

- ребенок
самостоятельно
придумывает сюжета
рассказа без опоры на
наглядный материал;
- подбирает
прилагательные к
существительному;
- придумывает
предложения с
заданным словом или
определенным количеством слов.

119

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для активизации
словарного запаса
и познавательной
деятельности.
Задача:
активизировать
словарный запас
детей в процессе
игровой речевой
деятельности.

Тема

«Речевая игра».
Краткое содержание:
- определение схожих
по смыслу слов;
- словообразования
при помощи
суффиксов -ИЩ-, ИК;
- добавление
прилагательных;
- выбор правильных
слов.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
4 неделя
Неделя речевой игры.
Речевые игры.
«Похожие слова»
Определять схожие по смыслу слова,
например,
Приятель - друг - враг;
Грусть - радость - печаль;
Труд - завод - работа;
Бежать - мчаться - идти;
Шагать - сидеть - ступать;
Трусливый - тихий - пугливый;
Старый - мудрый - умный;
"Два брата"
Словообразования при помощи
суффиксов -ИЩ-, -ИК.
Глазик - глазище; ротик - ротище;
зубик - зубище; котик - котище;
кустик - кустище; шарфик - шарфище;
ножик - ножище; коврик - коврище;
слоник - слонище.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Участие в речевых играх. - ребенок определяет
схожие по смыслу
слова;
- умеет образовать слово
при помощи суффиксов
-ИЩ-, -ИК;
- добавляет
прилагательные к
существительным;
- ориентируется в
выборе правильных
слов.

«Назови ласково»
Яблоко сладкое, а яблочко …
(сладенькое).
Чашка синяя, а чашечка … (синенькая).
Груша жёлтая, а грушка … (желтенькая).
«Выбери правильное слово»
120

Осенью дует … (холодный, сильный,
мокрый) ветер.
На лугу распустились … (зеленые, синие,
красные) маки.
Мама взяла в лес … (сумку, пакет,
корзинку).
Дед Мороз приходит в гости … (осенью,
весной, зимой) и другие.

121

Апрель

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков в
процессе
употребления в
речи сложных
предложений.
Задача:
развивать
речевые умения и
навыки в
процессе
составления
сложных
предложений.

Тема

«Составление
сложных
предложений»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
1 неделя
Подготовка к обучению грамоте
Буква Ш, правило написания сочетания
ши. Научить пересказывать прочитанный
рассказ и называть слова определенной
звуковой структуры.
Речевая
В школу буква Ш пришла,
Сашу там она нашла,
Дала Саше шоколад,
Букве Ш он очень рад.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство с новой
буквой.
Запоминание
стихотворения.
Работа со словарем.
Объяснение и
разучивание пословицы.
Самостоятельный
пересказ сказки.

Целевые ориентиры

Работа со словарём: «Кто больше слов на
букву Ш назовёт».
Объяснение и разучивание пословицы:
Поспешишь - людей насмешишь.
Чтение художественной литературы
«Лиса и козел». Сказка. Пересказ.

122

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков в
процессе чтения.
Задача:
совершенствовать
навыки чтения в
процессе разных
видов речевой
деятельности.

Тема

«Совершенствуем
навыки чтения»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
2 неделя
Подготовка к обучению грамоте
Буква Б, звук [б].
Отгадывание слова, представленного
моделью (по вопросам);
совершенствование навыка чтения.
Речевая
Боря в барабан стучит,
Барабан бах, бах кричит,
Больно, больно, Боря мне,
Боря видит все во сне.
Работа со словарём: «Кто больше слов на
букву Б назовёт».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры

Знакомство с новой
буквой.
Запоминание
стихотворения.
Работа со словарем.
Участие в дидактической
игре.
Объяснение и
разучивание пословицы.
Знакомство со
стихотворением Ф.
Тютчева «Весенние
воды».

- ребенок использует
средства
выразительности речи;
- правильно произносит
все звуки родного
языка;
- отгадывает слово,
представленное
моделью (по вопросам);
- понимает смысл
пословиц;
- обладает хорошей
речевой памятью.

Игровая
Дидактическая игра «Устроим зоопарк».
Объяснение и разучивание пословицы:
«Была бы охота - будет ладиться работа».
Чтение художественной литературы
Ф. Тютчев «Весенние воды».
Стихотворение.

123

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для овладения
программными
речевыми
умениями и
навыками по
составлению
коллективного
рассказа по
предметным
картинкам.
Задача:
овладеть
программными
речевыми
умениями и
навыками по
составлению
коллективного
рассказа по
предметным
картинкам.

Тема

«Рассказы по
предметным
картинкам»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
3 неделя
Подготовка к обучению грамоте
Составление коллективного рассказа
по предметным картинкам, выделяя
общие и индивидуальные признаки
предметов. Тематика по выбору
воспитателя.
Игровая
Дидактические игры «Что вы видите
вокруг», «Кто в каком домике будет
жить?»

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в составлении
коллективного рассказа
по предметным
картинкам, выделяя
общие и
индивидуальные
признаки предметов.
Участие в дидактических
играх.
Участие в беседе.
Знакомство с поэзией С.
Есенина.

Целевые ориентиры

- ребенок обладает
хорошей речевой
памятью, использует
средства
выразительности речи;
- правильно произносят
все звуки родного
языка;
- составляет рассказ по
предметной картинке.

Коммуникативная
Беседа о книжных иллюстрациях.
Чтение художественной литературы
С. Есенин «Береза», «Черемуха».

124

Цели. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
речевых навыков
в процессе
разных видов
детской
деятельности.

«Развиваем речевые
навыки»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Задача:
развивать
речевые навыки в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
4 неделя
Подготовка к обучению грамоте
Буква В, звук [в], отгадывание слова,
представленного моделью (по вопросам);
совершенствование навыков чтения.
Речевая
Воробей на проводе чирикал,
Вот, вот, вот - смотрите, красота!
Буква В как вишенка, смотрите,
В нашем алфавите расцвела!
Работа в тетрадях-прописях.
Проговаривание скороговорки:
«Вертлявый ветер вырывал ворота, как
вертушки. Ворчливый ворон воровал
вчерашние ватрушки».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Знакомство с новой
буквой.
Запоминание
стихотворения.
Работа со словарем.
Проговаривание
скороговорки.
Участие в подвижной
игре.
Участие в драматизации
басни И. Крылова
«Лебедь, Рак и Щука».

Целевые ориентиры

- ребенок хорошо
владеет устной речью;
- у ребенка
сформированы
позитивные установки к
труду и творчеству;
- ребенок правильно
произносит все звуки
родного языка.

Двигательная
Подвижная игра «День и ночь».
Чтение художественной литературы
Чтение и драматизация басни И. Крылова
«Лебедь, Рак и Щука».

125

Май

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для
формирования
представлений о
социокультурных
ценностях нашего
народа.
Задача:
формировать
представления о
социокультурных
ценностях нашего
народа.

Тема

«9 Мая - День
Победы!»
Краткое содержание:
- чтение
литературных
произведений о
военных действиях;
- обсуждение;
- разучивание
стихотворения;
- слушание и
исполнение;
- импровизация.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
1 неделя
Чтение литературных произведений о
военных действиях, о защитниках мира
на Земле, о взрослых и детях,
проявивших героизм во время войн (по
выбору воспитателя), например, чтение
рассказа А. Митлева «Дедушкин орден».
Обсуждение личностных качеств
участников военных учений (по
содержанию литературных произведений
и просмотру видео фильмов о войне).
Разучивание
«Родина» З. Александрова.
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение музыкальных
произведений и песен военной тематики.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в слушании и
обсуждении
литературных
произведений о
военных действиях, о
защитниках мира на
Земле, о взрослых и
детях, проявивших
героизм во время войн.
Разучивание
стихотворения.
Слушание и исполнение
музыкальных
произведений и песен
военной тематики.
Участие в творческой
импровизации.

Целевые ориентиры

- у ребенка
сформированы
представления о
социокультурных
ценностях нашего
народа;
- ребенок владеет речью
как средством общения
и культуры;
- у ребенка развито
речевое творчество.

Импровизация «Привал» (песни, танцы
и игры на привале).

126

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
речевых
диагностических
заданий по
развитию
звуковой
культуры речи,
грамматического
строя речи.
Задача:
провести
мониторинг
эффективности по
развитию
звуковой
культуры речи,
грамматического
строя речи.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

2 неделя
Выполнение речевых
Выполнение речевых
диагностических заданий диагностических заданий по
развитию звуковой культуры речи,
по развитию звуковой
грамматического строя речи.
культуры речи,
грамматического строя Использовать авторские
рекомендации примерной
речи.
образовательной программы
«Детство» под ред. Т.И. Бабаевой,
А.Г. Гогоберидзе, З. А. Михайловой
и др.

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность
Выполнение речевых
диагностических заданий
по развитию звуковой
культуры речи,
грамматического строя
речи.

Целевые ориентиры

- ребенок понимает смысл
слова;
- умеет различать на слух
и правильно произносить
все звуки родного языка;
- называет слова с
определенным звуком;
- определяет место звука в
слове;
- умеет образовывать
однокоренные слова,
существительные с
суффиксами, глаголы с
приставками,
прилагательные в
сравнительной и
превосходной степени.

127

Цели. Задачи.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Цель:
создание условий
для проведения
речевых
диагностических
заданий по
развитию связной
речи и подготовке
к обучению
грамоте.

Выполнение речевых
диагностических
заданий по развитию
связной речи и
подготовке к
обучению грамоте.

3 неделя
Выполнение речевых диагностических
заданий по развитию связной речи и
подготовке к обучению грамоте.
Использовать авторские рекомендации
примерной образовательной программы
«Детство» под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г.
Гогоберидзе, З. А. Михайловой и др.

Задача:
провести
мониторинг
эффективности по
развитию связной
речи и подготовке
к обучению
грамоте.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Выполнение речевых
диагностических заданий
по развитию связной
речи и подготовке к
обучению грамоте.

Целевые ориентиры

- ребенок владеет
диалогической и
монологической
формами речи;
- умеет вести диалог с
воспитателем и
сверстниками;
- умеет пересказывать
текст;
- умеет составить
рассказ, сочинить
короткую сказку;
- составляет слова из
слогов.

128

Цели. Задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
речевых
диагностических
заданий по
формированию
интереса и
потребности в
чтении
художественной
литературы.

Тема

Выполнение
диагностических
заданий по
формированию
интереса и
потребности в
чтении
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

4 неделя
Выполнение диагностических заданий по
формированию интереса и потребности в
чтении художественной литературы.
Использовать авторские рекомендации
примерной образовательной программы
«Детство» под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г.
Гогоберидзе, З. А. Михайловой и др.

Выполнение
диагностических заданий
по формированию
интереса и потребности в
чтении художественной
литературы

Целевые ориентиры

- ребенок интересуется
художественной и
познавательной
литературой;
- различает
литературные жанры;
- сопереживает
литературным героям;
- чувствует красоту и
выразительность
родного языка.

Задача:
провести
мониторинг
эффективности по
формированию
интереса и
потребности в
чтении
художественной
литературы.

129

2.5 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Музыка.
Рабочий вариант планирования для воспитателя.
Сентябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для обогащения
музыкально слухового,
исполнительского
и ритмического
опыта детей в
повседневной
жизни детского
сада.
Задача:
закрепить
музыкальные
впечатления,
полученные на
музыкальных
занятиях в
повседневной
жизни.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.

Слушание
(восприятие)

«Марш» С, Прокофьев,
«Колыбельная» В. Моцарт,
«Камаринская» П. Чайковский (из
сборника «Детский альбом»).

Пение

«Листопад» Т. Попатенко, «Улетают
журавли» В. Квитко.

Музыкально ритмические
движения

«Качание рук» русская народная мелодия
«Бег» Е. Тиличеева, «Танец с колосьями»
И. Дунаевский.
Хоровод «Выйду ль я на реченьку»
русская народная мелодия.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Слушание и
запоминание
произведений
классической музыки.
Запоминание мелодии и
текста песен.
Самостоятельное
(сольное) исполнение.
Повторение и
закрепление музыкально
- ритмических
движений.
Участие в музыкальных
играх и хороводах.

Целевые ориентиры.

- у ребенка развито
слуховое восприятие;
- ребенок способен
назвать произведение и
его автора
(композитора);
- ребенок различает
музыкальные жанры
(песня, танец, марш);
- с интересом участвует
в музыкально - игровой
деятельности.

Музыкальные игры:
«Кто скорее» М. Шварц, «Кот и мыши»
Т. Ломова.
Программный репертуар может быть
использован при проведении:
130

Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры.

- утренней гимнастики;
- приема детей;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- в образовательной и самостоятельной
деятельности по формированию
элементарных математических
представлений;
- в речевом развитии;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.

131

Октябрь
Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для
формирования
потребности
ребенка для
общения с
музыкой в
повседневной
жизни.
Задача:
научить ребенка
навыкам общения
с музыкой как
искусством.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие)

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой
деятельности в повседневной жизни.
«Осень» Вивальди из цикла «Времена
года», «Веселый крестьянин»
Р.Шуман, «Осенью» Г. Зингер», «Лиса
по лесу ходила» русская народная
мелодия, «Здравствуй, Родина моя»,
Ю. Чичков, «Хорошо у нас в саду» В.
Герчик.

Пение
(исполнительство)

«Кто лучше скачет» Т. Ломова,
«Вальс» А. Дворжак.

Музыкально ритмические
движения

Игры с пением «Плетень» русская
народная мелодия,

Музыкально дидактические игры

«Звуки разные бывают»,
«Угадай, на чем играю?»
Программный репертуар может
быть использован при проведении:

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность
Восприятие и
запоминание мелодий.
Запоминание названий
музыкальных
произведений и их
авторов (композиторов).
Участие в музыкально
исполнительской
деятельности.
Самостоятельное
выполнение музыкально ритмических движений и
упражнений.
Участие в играх с пением.
Участие в музыкально дидактической игре.

Целевые ориентиры.
- ребенок обладает
развитой музыкальной
памятью;
- может назвать
музыкальное
произведение и его автора
(композитора);
- проявляет интерес к
сольному
исполнительству;
- ритмично выполняет
музыкальные движения;
- знает отличительные
черты русской народной
песни;
- понимает содержание
музыкальных
произведений;
- может высказать
собственное суждение о
знакомых музыкальных
произведениях.

- утренней гимнастики;
- приема детей;
132

Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой
деятельности в повседневной жизни.

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры.

- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении
детей с окружающим миром;
- в образовательной и
самостоятельной деятельности по
формированию элементарных
математических представлений;
- в речевом развитии;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.

133

Ноябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для музыкально –
творческого
развития ребенка.
Задача:
стимулировать
проявления
самостоятельной
музыкальной
творческой
деятельности.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие)

Пение
(исполнительство)
Музыкально ритмические
движения

Музыкально дидактические игры

Игра на детских
музыкальных
инструментах

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«Море», «Белка» Н. Римский - Корсаков
(из оперы «Сказка о Царе Салтане»
«Итальянская полька» С. Рахманинов,
«Вальс - шутка» Д. Шостакович.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Индивидуальное
обогащение
музыкальных
впечатлений.
Запоминание основной
«В школу» Е. Тиличеева, «Веселая
мелодии произведений.
песенка» Т. Струве, «На горе - то калина» Самостоятельное
хороводная песня.
исполнение песен.
Самостоятельное
«Шагают девочки и мальчики» В.
выполнение музыкально
Золотарев, «Упражнение с лентами»
- ритмических движений
Т. Ломова, «Русская пляска с ложками»
и упражнений.
народная мелодия, «Звероловы и звери»
Участие в играх с
Е. Тиличеева.
пением.
Участие в музыкально «Подумай. отгадай», «Определи по
дидактических играх.
ритму», «Музыкальный домик».
Самостоятельное
исполнение мелодий на
металлофоне.

Целевые ориентиры.

- ребенок хорошо
владеет музыкальной
речью, знает названия
песен, танцев,
музыкальных
произведений;
- ритмично двигается
под музыку,
- узнает произведения
по фрагменту;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в
музыкальных играх и
постановках,
контролирует свои
движения и управляет
ими.

«Бубенчики», «В школу», «Гармошка»
Е.Тиличеева.

134

Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры.

Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- утренней гимнастики;
- приема детей;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- в образовательной и самостоятельной
деятельности по формированию
элементарных математических
представлений;
- в речевом развитии;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.

135

Декабрь

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для обогащения
интонационно слуховых
музыкальных
впечатлений и
формирования
основ
музыкальной
культуры.
Задача:
обогащать
интонационно слуховой опыт
детей в
повседневной
жизни.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие)

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«Будет горка во дворе» Т. Попатенко,
«Зима» Вивальди («Времена года»),
«Тройка» Г. Свиридов.

Пение
(исполнительство)

«Зимняя песенка» М. Красев, «Нам в
любой мороз тепло» М. Парцхаладзе,
«Елка» Е. Тиличеева.

Музыкально ритмические
движения

«Танец Петрушек» А. Даргомыжский,
«Матрешки» Ю. Слонов
«Танец бусинок» Т. Ломова,
Музыкальные игры:
«Кот и мыши» Т. Ломова, «Игра с
погремушками» Ф. Шуберт.

Музыкально дидактические игры

«Музыкальный магазин»,
«Громко - тихо запоем».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Повторение
программного зимнего
музыкального
репертуара.
Самостоятельное
узнавание музыкальных
произведений.
Самостоятельное пение
знакомых песен.
Участие в коллективном
пении.
Самостоятельное
воспроизведение
ритмических движений
разных музыкальных
персонажей.
Участие в музыкально ритмических и
дидактических играх.

Целевые ориентиры.
- ребенок знает
программный
музыкальный репертуар;
- сопереживает
персонажам
музыкальных
произведений;
- способен выбирать себе
вид музыкальной
деятельности и
участников по игре;
- доброжелательно
общается со
сверстниками в
коллективных
музыкальных играх;
- владеет музыкальной
речью.

Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
136

Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры.

- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- в образовательной и самостоятельной
деятельности по формированию
элементарных математических
представлений;
- в речевом развитии;
- продуктивной деятельности;
- исследовательской деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.

137

Январь

Цель.
Задачи.
1-2 неделя
праздничные
выходные дни.
Цель:
создание условий
для развития
эмоциональной
отзывчивости на
произведения
музыкального
искусства.
Задача:
стимулирование
музыкальной
творческой
деятельности.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие)

Пение
(исполнительство)
Музыкально ритмические
движения
Игра на детских
музыкальных
инструментах

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«В пещере горного короля»,
«Шествие гномов» Э. Григ,
«Кавалерийская» Д. Кабалевский, «Как
пошли наши подружки» русская
народная мелодия.
«Спят деревья на опушке»
М. Иорданский, «Бабушки - старушки»
Е. Птичкин, «Хорошо, что снежок
пошел» А. Островский.
«Попрыгунья», «Упрямец»
Г. Свиридов, «Веселый слоник» В.
Комаров, «Во поле береза стояла»
(хоровод).
«Новогодний бал», «Заинька, выходи».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в слушании
музыкальных
произведений.
Самостоятельное
исполнение знакомых
песен. Самостоятельное
выполнение движений в
музыкально ритмической
деятельности.
Самостоятельное
исполнение мелодий на
металлофоне.

Целевые ориентиры.
- ребенок узнает
знакомые произведения
вокальной и
инструментальной
музыки;
- самостоятельно
выполняет движения в
играх, танцах,
хороводах;
- понимает произведения
музыкального искусства.

Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- в речевом развитии,
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.

138

Февраль
Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
восприятия,
исполнительства
и ритмического
развития детей.
Задача:
закрепление и
повторение
пройденного
музыкального
репертуара в
повседневной
жизни.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие)

Рекомендуемый примерный репертуар для
сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.

Пение
(исполнительство)

«Рассвет на Москве - реке» М. Мусоргский,
«Пляска птиц» Н. Римский - Корсаков,
«Вальс», «Балалайка» Е. Тиличеева.
«Скок, скок, поскок» русская народная
мелодия, «На мосточке» А. Филиппенко, «Брат
- солдат» М. Парцхададзе.

Музыкально ритмические
движения

«Тень - тень» В. Калинников,
«Тачанка» К. Листов, «Два петуха»
С. Разоренов, «Яблочко» Р. Глиэр.

Музыкально дидактические игры

«Назови композитора», «Повтори мелодию»,
«Выполни задание»,
«Музыкальное лото».
Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей с
окружающим миром;
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников и развлечений.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
закреплении и
повторении
репертуара
музыкальных
занятий в
повседневной
жизни.

Целевые ориентиры.
- ребенок хорошо
владеет музыкальной
речью, знает названия
песен, танцев,
музыкальных
произведений;
- ребенок ритмично
двигается под музыку,
узнает произведения по
фрагменту;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в музыкальных
играх и постановках,
контролирует свои
движения и управляет
ими.

139

Март

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для
развития
восприятия,
исполнительства
и ритмического
развития детей.
Задача:
закрепление и
повторение
пройденного
музыкального
репертуара в
повседневной
жизни.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие)
Пение
(исполнительство)

Музыкально ритмические
движения
Музыкально дидактические игры

Рекомендуемый примерный репертуар для
сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

«Песня жаворонка» П. Чайковский,
«Весна» Вивальди, «Свирель да рожок»,
«Палех» Ю. Чичков, «Весна и осень» Г.
Свиридов.
«Мамин праздник» Ю. Гурьев, «Самая
хорошая» В. Иванников,» Пришла весна»
З. Левина, «Комара женить мы будем»
русская народная песня.
«Капель». А. Блюзов.
Хореографическая миниатюра по басне
И. Крылова «Стрекоза и муравей».
«Вышли куклы танцевать»
В. Витлин, «Савка и Гришка» белорусская
народная песня.
«Песня. Танец, марш»,» Угадай песню»,
«Прогулка в парк».
Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей с
окружающим миром;
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.

Участие в слушании
музыкальных
произведений.
Самостоятельное
исполнение знакомых
песен.
Самостоятельное
выполнение движений
в музыкально ритмической
деятельности.
Участие в музыкально дидактических играх.

Целевые ориентиры.
- ребенок знает названия
песен, танцев,
музыкальных
произведений;
- ребенок ритмично
двигается под музыку,
узнает произведения по
фрагменту;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в музыкальных
играх и постановках.

140

Апрель

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
эмоциональной
отзывчивости на
произведения
музыкального
искусства.
Задача:
стимулирование
музыкальной
творческой
деятельности.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие)

Пение
(исполнительство)

Музыкально ритмические
движения

Рекомендуемый примерный репертуар для
сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«Органная токката ре минор» И. Бах,
«Бирюльки» С. Майкапар, «Ромашковая
Русь» Ю. Чичков, «Апрель. Подснежник»
П. Чайковский.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Участие в слушании
музыкальных
произведений.
Самостоятельное
исполнение знакомых
«Урок» Т. Попатенко, «Песня о Москве» Г. песен.
Свиридов, «Веснянка» украинская
Самостоятельное
народная песня, «Конь» Е. Тиличеева.
выполнение движений
в музыкально ритмической
«Барыня» русская народная мелодия
деятельности.
«Веселый музыкант»
Участие в музыкально А. Филиппенко, хореографическая
дидактических играх.
миниатюра
Участие в закреплении
«Стрекоза и муравей» (повторение).
и повторении
репертуара
Программный репертуар может быть
музыкальных занятий в
использован при проведении:
повседневной жизни.
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей с
окружающим миром;
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.

Целевые ориентиры.
- ребенок узнает
знакомые произведения
вокальной и
инструментальной
музыки;
- самостоятельно
выполняет движения в
играх, танцах,
хороводах;
- понимает
произведения
музыкального
искусства;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в
музыкальных играх и
постановках.

141

Май

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для ценностно –
смыслового
восприятия
программных
музыкальных
произведений.
Задача:
развивать навыки
культуры
общения в
повседневной
жизни, в процессе
повторения и
закрепления
песен,
произведений
вокальной и
инструментальной
музыки,
музыкально ритмической
деятельности.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие)

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
Слушание программных музыкальных
произведений на закрепление: «Рассвет
на Москве - реке» М. Мусоргский,
«Пляска птиц» Н. Римский - Корсаков,
«Вальс», «Балалайка» Е. Тиличеева,
«Органная токката ре минор» И. Бах,
«Бирюльки» С. Майкапар, «Ромашковая
Русь» Ю. Чичков, «Апрель. Подснежник»
П. Чайковский.

Пение
(исполнительство)

Исполнение знакомых песен: «Спят
деревья на опушке» М. Иорданский,
«Бабушки - старушки» Е. Птичкин,
«Урок» Т. Попатенко, «Песня о Москве»
Г. Свиридов, «Веснянка» украинская
народная песня, «Конь» Е. Тиличеева.

Музыкально ритмические
движения

Повторение песен, танцев, хороводов,
игр: «Тень - тень» В. Калинников,
«Тачанка» К. Листов, «Два петуха» С.
Разоренов, «Яблочко» Р. Глиэр.
«Барыня» русская народная мелодия,
«Веселый музыкант» А. Филиппенко,
хореографическая миниатюра «Стрекоза
и муравей».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность

Целевые ориентиры.

Самостоятельно
различает жанры в
музыке (песня, танец,
марш).
Самостоятельно
различает звучание
музыкальных
инструментов
(фортепиано, скрипка).
Самостоятельно узнает
произведения по
фрагменту.
Самостоятельно поет без
напряжения, легким
звуком, отчетливо
произносит слова.
Самостоятельно
ритмично двигается в
соответствии с
характером музыки.
Самостоятельно меняет
движения в соответствии
с 3-х частной формой
произведения.
Самостоятельно
инсценирует содержание
песен, хороводов.

- различает жанры в
музыке (песня, танец,
марш);
- различает звучание
музыкальных
инструментов
(фортепиано, скрипка);
- узнает произведения по
фрагменту;
- поет без напряжения,
легким звуком,
отчетливо произносит
слова;
- ритмично двигается в
соответствии с
характером музыки;
- самостоятельно меняет
движения в соответствии
с 3-х частной формой
произведения;
- самостоятельно
инсценирует содержание
песен, хороводов;
- играет мелодии на
металлофоне по одному
и в группе;
- ребенок знаком с
142

Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)
Музыкально дидактические игры

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«Назови композитора», «Повтори
мелодию», «Выполни задание»,
«Музыкальное лото».
Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельно играет
мелодии на
металлофоне. Знает
музыкальные
произведения, обладает
элементарными
музыкально художественными
представлениями.

Целевые ориентиры.
музыкальными
произведениями,
обладает элементарными
музыкально художественными
представлениями.

143

2.6 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Изобразительное искусство и детское творчество.
Сентябрь (8 занятий: рисование, лепка, аппликация)

Цель. Задачи.

Тема

1.
Цель:
создание условий
для развития
ценностно смыслового
восприятия
произведений
изобразительного
искусства.

«Как я провел лето»
Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- рисование;
- экскурсия.

Задача:
упражнять в
подборе и
смешивании
красок для
рисунка на
заданную тему

Виды и формы образовательной
деятельности.
Коммуникативная
Беседа о лете.
Продуктивная
Творческое свободное рисование
красками на тему «Как я провел лето».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия по летнему участку детского
сада.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в беседе.
Самостоятельный выбор
летнего замысла и
рисование.
Участие в экскурсии.

Целевые ориентиры
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- проявляет
самостоятельность в
выборе
художественного
замысла в
изобразительной
деятельности;
- с интересом участвует
в познавательно исследовательской
деятельности.

144

Цель. Задачи.
2.
Цель: создание
условий для
развития
художественно творческих
навыков в
продуктивной
деятельности.
Задача:
научить приемам
лепки фруктов из
соленого теста.

3- 4.
Цель:
создание условий
для формирования
навыков
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
Задача:
формировать
навыки
деятельности с
различными

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Магазин «Овощи фрукты»
Лепка.
Краткое содержание:
- беседа;
- рассматривание
иллюстраций с
изображением
фруктов и овощей;
- лепка овощей и
фруктов из соленого
теста.

Коммуникативная
Беседа.
Рассматривание иллюстраций с
изображением фруктов и овощей.

Натюрморт «Дары
осени»
Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа.
Жанр живописи - натюрморт. Понятие композиция. Цветовой фон для
натюрморта, его значение.

Продуктивная
Лепка овощей и фруктов из соленого
теста. Работа со стекой.
Выставка работ детей.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия на выставку иллюстраций (в
группе.) Рассматривание иллюстраций.
Продуктивная
Рисование на заданную тему с
применением собственного замысла.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельная лепка
овощей и фруктов.
Участие в выставке.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельное
обдумывание
композиции.
Самостоятельное
творческое рисование.

Целевые ориентиры
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- может самостоятельно
выполнить творческую
работу;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- может самостоятельно
выполнить творческую
работу;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- передает в
изображении
характерные признаки
предмета: очертания
формы, пропорции,
цвет.
145

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

Целевые ориентиры

изобразительными
средствами.

5 - 6.
Цель:
создание условий
для формирования
навыков
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.

«Осенний
листопад».
Коллективная
аппликация.
Краткое содержание:
- беседа;
- рассматривание
иллюстраций;
- аппликация.

Коммуникативная
Беседа.
«Приметы осени»
Рассматривание иллюстраций.

«Корзина с
грибами»
Лепка.
Краткое содержание:
- беседа;
- лепка.

Коммуникативная
Беседа.
Форма корзины и различных грибов,
пропорции, моделирование формы
кончиками пальцев, сглаживание мест
соединений.

Продуктивная
Коллективная аппликация из природного
материала по теме «Осенний листопад».
Обсуждение коллективной работы.

Задача:
формировать
навыки
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
7.
Цель:
создание условий
для формирования
навыков
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.

Продуктивная
Лепка корзины с грибами.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Участие в коллективном
обдумывании
композиции.
Участие в создании
коллективной
аппликации аппликация
из природного материала
по теме
«Осенний листопад».
Участие в обсуждении.

- у ребенка
сформированы умения и
навыки необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности;
- умеет работать по
правилу и образцу;
- проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
произведения
изобразительного
искусства.

Участие в беседе.
Самостоятельная лепка с
соблюдением
пропорций,
моделирование формы
кончиками пальцев,
сглаживание мест
соединений.
Участие ив выставке

- у ребенка
сформированы умения и
навыки необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности;
- умеет работать по
правилу и образцу;
- моделирует форму
146

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.
Выставка детских работ.

Задача:
формировать
навыки
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
8.
Цель:
создание условий
для формирования
навыков
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
Задача:
провести
промежуточный
мониторинг
эффективности
развития
творческих
навыков в
процессе
овладения
разными
изобразительными
средствами.

«Осенняя выставка»
Содержание темы
состоит из
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

«Осенняя выставка»
Содержание темы состоит из
представления всех художественных
работ, которые выполнили дети в
течении месяца.
Познавательно - исследовательская
«Ребенок - экскурсовод».
Подготовка детей к роли экскурсовода.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
детских работ.

Подготовка
собственных работ для
участия в осенней
выставке.

Целевые ориентиры
предмета кончиками
пальцев, сглаживает
места соединений.

- ребенок проявляет
самостоятельность в
выборе
художественного
замысла в
изобразительной
деятельности;
- у ребенка
сформированы умения и
навыки, необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности.

147

Октябрь (8 занятий: рисование, лепка, аппликация)

Виды и формы образовательной
деятельности.

Цель. Задачи.

Тема

1.
Цель:
создание
условий для
развития
навыков рисования пастельными
и восковыми
мелками.

«Родная улица моя»
Рисование.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа об изображении высотных домов,
различных видов транспорта на родной
улице.

«Кисть рябины»
Лепка.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа по предметным картинкам,
иллюстрациям с изображением кисти
рябины. Коллективное обсуждение
композиции, работы с пластилином:
создание фона, ягод, прикрепление
элементов композиции к картону.

Задача:
развивать
навыки рисования пастельными
и восковыми
мелками.
2.
Цель:
создание
условий для
развития
навыков работы
с пластилином.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия по одной из улиц города.
Наблюдение.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в беседе.
Участие в экскурсии.
Самостоятельное
рисование пастельными
и восковыми мелками.
Участие в выставке
детских работ.

Продуктивная
Рисование пастельными и восковыми
мелками. Создание замысла работы.
Выставка детских работ.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций и
картинок.
Участие в коллективном
обсуждении
композиции, работы с
пластилином: создание

Целевые ориентиры
- ребенок
самостоятельно находит
в окружающей жизни и
природе простые
сюжеты для
изображения;
- использует способы
различного наложения
цветового пятна и цвет
для передачи
настроения, состояния,
отношения к
изображаемому
объекту;
- создает собственное
произведение.
- ребенок создает
композицию, умеет
планировать свою
работу;
- владеет диалогической
речью: умеет задавать
вопросы, отвечать на
них, используя
148

Цель. Задачи.

Тема

Задача:
развивать
навыки
разминания и
размазывания
пластилина по
картону для
создания
необходимого
фона
композиции.
3.
Цель:
создание
условий для
выполнения
композиции по
замыслу в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Задача:
научить
выполнению
аппликации по
замыслу в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности.
Продуктивная
Лепка кисти рябины.
Выставка детских работ.

«Разноцветные
автомобили»
Аппликация по
замыслу.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа об автомобилях, разнообразии
моделей. Назначение автомобиля.
Познавательно - исследовательская
Целевая прогулка. Наблюдение.
Продуктивная
Аппликация «Разноцветные
автомобили». Выполнение аппликации
по замыслу Воплощение замысла с
помощью имеющихся материалов.
Украшение работы вырезанными
картинками. Работа с ножницами и
клеем.
Выставка детских работ.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
фона, ягод,
прикрепление элементов композиции к
картону.
Самостоятельное
выполнение работы.
Участие в выставке.

Участие в беседе.
Участие в целевой
прогулке и наблюдении.
Самостоятельное
выполнение аппликации
по замыслу.
Самостоятельное
украшение работы
вырезанными
картинками.
Участие в выставке
детских работ.

Целевые ориентиры
грамматическую форму,
соответствующую типу
вопроса;
- у ребенка развита
мелкая моторика.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- самостоятельно
планирует свою работу;
- умеет работать с
ножницами и клеем;
- вырезает из
прямоугольников
предметы круглой и
овальной формы путем
закругления углов;
- направляет
воображение на
решение определенной
творческой задачи.

149

Цель. Задачи.
4.
Цель: создание
условий для
формирования
интереса к
истории
народных
промыслов,
произведениям
декоративноприкладного
искусства.
Задача:
формировать
интерес к
истории
народных
промыслов,
произведениям
декоративноприкладного
искусства в
процессе
выполнения
росписи доски
городецким
узором.

Тема
«Городецкая
роспись»
Роспись доски
городецким узором.
Рисование.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности.
Коммуникативная
Беседа о городецкой росписи, ее
особенностях.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия на выставку книг и
иллюстраций (в группе).
Рассматривание. Обсуждение.
Продуктивная
Роспись доски городецким узором.
Композиция. Расположение узора в
заданной форме. Цветовая гамма.
Самоанализ. Выставка детских работ.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в беседе.
Участие в экскурсии.
Рассматривание книг и
рисунков.
Участие в обсуждении.
Самостоятельная
роспись
доски городецким
узором.
Участие в выставке
детских работ.

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
интерес к истории
народных промыслов,
произведениям
декоративноприкладного искусства;
- активно использует
разнообразные
изобразительные
материалы для
реализации
целей;
- подчиняет свое
воображение
определенному замыслу,
следуют заранее
намеченному плану;
- испытывает чувство
уважения к труду
народных мастеров.

150

Цель. Задачи.
5.
Цель:
создание
условий для
развития
навыков работы
с глиной.
Задача:
развивать
навыки
работы с глиной.
в процессе
моделирования
формы и
пропорции
частей тела.
6 -7.
Цель:
создание
условий для
ознакомления
детей с пейзажем
как жанром
живописи.
Задача:
познакомить
детей с пейзажем
как жанром

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

«Девочка играет с
мячом» Лепка из
глины.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о лепке фигуры человека в
движении.
Рассматривание картинок, иллюстраций.

«Пейзажи И.И.
Левитана»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа
Пейзаж как жанр изобразительного
искусства.

Продуктивная
Лепка из целого куска глины.
Формы и пропорции частей тела.
Расположение фигуры на подставке.
Выставка детских работ.

Познавательно исследовательская
Наблюдения в природе. Красота в
природе и пейзажной живописи.
Творчество И. И. Левитана.
Видеофильм. Просмотр, обсуждение.
Речевая

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в беседе.
Рассматривание
картинок, иллюстраций.
Самостоятельная лепка
из глины.
Участие в выставке
работ.

Участие в беседе.
Наблюдения в природе.
Участие в просмотре и
обсуждении видео
фильма.
Самостоятельное
составление рассказа о
художнике и его
картинах.
Рисование по
собственному замыслу
Участие в выставке
детских работ.

Целевые ориентиры
- ребенок лепит из
целого куска глины;
- моделирует форму и
пропорции частей тела;
- у ребенка
сформированы умения и
навыки, необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности.

- ребенок
самостоятельно находит
в окружающей жизни и
природе простые
сюжеты для
изображения;
- воспринимает и
понимает средства
художественной
выразительности;
- проявляют
самостоятельность в
выборе темы,
151

Цель. Задачи.

Тема

живописи в
процессе разных
видов
художественной
и речевой
деятельности.

8.
Цель:
создание условий
для проведения
художественного
фестиваля
детского
творчества.
Задача:
развивать
навыки общения
в разных видах
художественной
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

Составление рассказа о художнике и его
картинах.

Целевые ориентиры
композиционного и
цветового решения в
изображении.

Продуктивная
Рисование по собственному замыслу
(пейзаж).
Выставка детских работ.
«Художественный
фестиваль».
Содержание
фестиваля состоит из
сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

«Художественный фестиваль».
Содержание фестиваля состоит из
сценарного представления всех
художественных работ, которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Участие в
художественном
фестивале.

- ребенок проявляет
инициативу и
творческую активность в
процессе собственной
художественной
деятельности.

152

Ноябрь (8 занятий: рисование, лепка, аппликация)

Цель. Задачи.
1.
Цель: создание
условий для
развития умений
рисовать
акварельными
красками,
гуашью,
простым
графитным
карандашом.
Задача:
развивать умения
рисовать
акварельными
красками,
гуашью,
простым
графитным
карандашом в
процессе
изображения
героев сказки П.
Ершова «Конек Горбунок».

Тема
Конек-Горбунок (по
сказке П. Ершова)
Рисование.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности.
Коммуникативная
Беседа по содержанию сказки. Герои
сказки.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия (в группе) на выставку
иллюстраций к сказке П. Ершова «Конек
- Горбунок». Рассматривание рисунков,
иллюстраций. Обсуждение.
Продуктивная
Рисование эпизода сказки.
Взаимодействие персонажей, движение
фигур. Пользование акварелью, гуашью,
простым графитным карандашом.
Выставка детских рисунков.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в беседе.
Участие в экскурсии.
Рассматривание
иллюстраций.
Участие в коллективном
обсуждении.
Самостоятельное
рисование эпизода
сказки.
Участие в выставке
рисунков.

Целевые ориентиры
- ребенок использует
способы различного
наложения цветового
пятна и цвет для
передачи настроения,
состояния, отношения к
изображаемому;
- рисует акварелью,
гуашью;
- проявляет активность
при обсуждении
вопросов, связанных с
событиями, которые
предшествовали
изображенному
эпизоду;
- доброжелательно и
конструктивно
анализируют и
оценивают результат
деятельности.

153

Цель. Задачи.
2.
Цель: создание
условий для
развития
навыков лепки из
целого куска
пластилина.

Тема
«Стрекоза и
муравей» Лепка.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о героях басни И. Крылова
«Стрекоза и муравей».

«Украшение платка»
Аппликация
Краткое содержание:
- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Создания узора на квадрате с использованием известных элементов народных
росписей, геометрических, растительных
орнаментов.
Творческая самостоятельная композиция
с узором. Заполнение орнаментом всего
листа.
Самостоятельный выбор цвета.
Выставка детских работ.

Задача:
развивать
навыки лепки из
целого куска
пластилина.

3.
Цель:
создание
условий для
закрепления
навыков
создания узора
на квадрате с
использованием
известных
элементов
народных
росписей.

Виды и формы образовательной
деятельности.

Продуктивная
Лепка. «Стрекоза и муравей». Лепим из
целого куска пластилина. Фигурки из
составных частей с помощью
примазывания. Использование
дополнительного бросового материала
для дополнения композиции яркими
деталями.
Выставка детских работ.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в беседе.
Самостоятельная лепка.
Творческий подбор и
использование
дополнительного
бросового материала
для дополнения
композиции яркими
деталями.
Участие в выставке
детских работ.

Самостоятельное
выполнение композиции
с узором.
Участие в выставке
детских работ.

Целевые ориентиры
- у ребенка развиты
навыки лепки из целого
куска пластилина;
- ребенок умеет лепить
фигурки из составных
частей с помощью
примазывания;
- ребенок творчески
создает единую
композицию;
- использует
дополнительно
бросовый материал для
дополнения
композиции яркими
деталями.
- ребенок может
создать узор на
квадрате с использованием известных
элементов;
- проявляет устойчивый
интерес к
произведениям
декоративноприкладного искусства,
к истории народных
промыслов.

154

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

Целевые ориентиры

Задача:
закрепить
навыки создания
узора на
квадрате с
использованием
известных
элементов
народных
росписей.
4.
Цель:
создание условий
для
формирования и
активизации у
детей проявления
эстетического
отношения к
окружающему
миру.
Задача:
развивать
эстетическое
восприятие в
процессе
ознакомления с
произведениями
искусства.

«Графика как вид
изобразительного
искусства»
Рисование.
Краткое содержание:
- книжная графика;
- назначение графики;
- особенности
книжной графики.

Коммуникативная
Беседа об иллюстрациях художников сказочников (Е. Рачев, Т. Юфа).
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный центр группы.
Рассматривание книжных иллюстраций.
Продуктивная
Свободное рисование «Мои
впечатления».

Участие в беседе.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
творческое рисование
«Мои впечатления».

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- ребенок проявляет
инициативу и
творческую активность
в процессе собственной
художественной
деятельности;
- проявляет
аккуратность в процессе
выполнения работы;
- понимает
отличительные
особенности графики.

155

Цель. Задачи.
5 - 6.
Цель:
создание условий
для развития
ценностно смыслового
восприятия
произведений.
Задача:
овладеть
способами
практических
действий в
процессе лего конструирования
и рисования.
7.
Цель:
создание
условий для
освоения
различных
техник в
изобразительной
деятельности.
Задача: освоить
различные

Тема
«Мой город»
Творческое лего конструирование.
«Любимая игрушка»
Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- экскурсия;
- конструирование,
рисование.

Виды и формы образовательной
деятельности.
Коммуникативная
Беседа.
«Мой город» (дома, улицы)
Конструируем дом. (Лего).
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в групповой книжный центр.
Рассматривание иллюстраций родного
города.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в беседе.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
конструирование.
Самостоятельное
рисование на заданную
тему.

Целевые ориентиры
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- с интересом участвует
в познавательно исследовательской
деятельности;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Продуктивная
Конструирование по теме
«Мой город».
Рисование
«Любимая игрушка».

«Север нашей
Родины»
Аппликация.
Краткое содержание:
- беседа;
- аппликация методом
обрывания.

Коммуникативная
Беседа о севере нашей Родины.
Продуктивная
Выполнение аппликации методом
обрывания.
Создание мозаики узора.
Подбор разных оттенков синего и
голубого цвета при изображении воды.
Выставка детских работ.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение аппликации
методом обрывания.
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок использует
технику обрывной
аппликации и
разнообразные
изобразительные
материалы для
реализации
собственного замысла;
- самостоятельно
находят в окружающей
жизни, художественной
литературе, природе
156

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

техники
выполнения
работ в
изобразительной
деятельности.
8.
Цель:
создание условий
для проведения
художественного
фестиваля
детского
творчества.
Задача:
развивать
навыки общения
в разных видах
художественной
деятельности.

Целевые ориентиры
простые сюжеты для
изображения.

«Художественный
фестиваль детского
творчества»
Содержание
фестиваля состоит из
сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

«Художественный фестиваль детского
творчества».
Содержание фестиваля состоит из
сценарного представления всех
художественных работ, которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Участие в фестивале
детского творчества.

- ребенок проявляет
инициативу и
творческую активность
в процессе собственной
художественной
деятельности.

157

Декабрь (8 занятий: рисование, лепка, аппликация)

Цель. Задачи.
1.
Цель:
создание условий
для развития
творческих
способностей и
фантазии в
художественной
деятельности.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Лепка по замыслу.
Краткое
содержание:
- беседа;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о лепке по собственному
замыслу. Лепка знакомых предметов.

«Волшебница
зима» Рисование.
Краткое
содержание:
- беседа;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная

Коммуникативная
Беседа о времени года «Зима», ее
приметы.

Продуктивная
Лепка по замыслу. Самостоятельный
выбор содержания работ с
использованием знакомых приемов
лепки.
Выставка детских работ.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в беседе.
Самостоятельный
выбор содержания
работы с
использованием
знакомых приемов
лепки.
Участие в выставке
детских работ.

Задача:
развивать
творческие
способностей и
фантазию в
процессе лепки по
собственному
замыслу.
2 - 3.
Цель:
создание условий
для
совершенствования
навыков и приемов
рисования.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в зимний парк. Наблюдение.
Рассматривание иллюстраций о зиме.
Обсуждение. Решение творческой
задачи: как создать определенный цвет

Участие в беседе.
Участие в экскурсии,
наблюдении.
Рассматривание
иллюстраций о зиме.
Решение творческой
задачи.
Самостоятельное
выполнение зимнего

Целевые ориентиры
- ребенок создает
изображения по
представлению,
передавая характерные
особенности знакомых
предметов;
- испытывает
удовлетворение от
достигнутых
результатов в
самостоятельной
творческой
деятельности.

- ребенок
самостоятельно
находит в окружающей
природе простые
сюжеты для
изображения;
- использует разные
материалы и способы
создания изображения;
158

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Задача:
совершенствовать
навыки и приемы
рисования в
процессе
выполнения
работы на
заданную тему.

деятельность

4.
Цель:
создание условий
для развития
воображения и
решения
творческих задач.

«Бусы на
новогоднюю елку»
Аппликация.
Краткое
содержание:
- беседа;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о праздничной елке, ее
украшении.

«Дед Мороз»
Лепка.
Краткое
содержание:
- беседа;
- продуктивная

Коммуникативная
Беседа о сказочном Деде Морозе.
Загадки о Деде Морозе.

Задача:
развивать
воображение в
процессе решения
художественно творческих задач.
5.
Цель:
создание условий
для развития
умений и навыков
в лепке из
пластилина.

и цветовые оттенки при рисовании
зимнего пейзажа.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
пейзажа.
Участие в выставке
детских работ.

Продуктивная
Рисование «Волшебница зима». Цвет и
оттенки зимнего пейзажа.
Выставка детских работ.

Продуктивная
Вырезание одинаковых деталей из
бумаги, сложенной гармошкой.
Вырезание из прямоугольников
предметов круглой и овальной формы
путем закругления углов.
Использование разнообразных
изобразительных материалов.

Продуктивная
Образ. Полые формы(шуба). Приемы:
прищипывание, оттягивание,

Целевые ориентиры
- воспринимает
инструкцию к
выполнению;
- обладает навыками
несложных обобщений
и выводов.

Участие в беседе.
Самостоятельное
вырезание одинаковых
деталей из бумаги,
сложенной гармошкой.
Вырезание из
прямоугольников
предметов круглой и
овальной формы путем
закругления углов.

- ребенок владеет
приемами вырезания
одинаковых деталей из
бумаги, сложенной
гармошкой;
- вырезает из
прямоугольников
предметы круглой и
овальной формы путем
закругления углов;
- активно использует
разнообразные
изобразительные
материалы.

Участие в беседе.
Отгадывание загадок.
Самостоятельное
выполнение работы.

- ребенок понимает
очертания формы
предмета, пропорции;
- умеет планировать
свою работу;
- рассказывает о
собственном замысле,
159

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Задача: развивать
умения и навыки в
лепке из
пластилина.

деятельность.

сглаживание поверхности.
Выставка детских работ.

6.
Цель:
создание условий
для развития
воображения и
решения
творческих задач.

«Детский сад
будущего»
Рисование
Краткое
содержание:
- беседа;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа об архитектуре зданий и их
назначении.

Новогодняя
открытка
(рисование по
замыслу)
Краткое
содержание:
- беседа;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о содержании поздравительной
открытки.

Задача:
развивать
воображение в
процессе решения
художественно творческих задач.
7.
Цель:
создание условий
для развития
воображения и
решения
творческих задач.
Задача: развивать
воображение в

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

используя
описательный рассказ о
предполагаемом
результате
деятельности.
Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение работы.

- у ребенка развито
чувство композиции,
умение гармонично
размещать рисунок на
поверхности листа.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение работы.

- ребенок способен
предложить
собственный замысел и
воплотить его в
рисунке;
- ребенок видит и
оценивает красоту
изображения;
- решает творческую
задачу по созданию

Продуктивная
Рисование «Детский сад будущего».
Размещение рисунка на листе.
Композиция.
Выставка детских рисунков.

Продуктивная
Самостоятельное обдумывание содержания поздравительной открытки,
осуществление замысла.
Выставка детских рисунков.

Целевые ориентиры

160

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

процессе решения
художественно творческих задач.
8.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточной
педагогической
диагностики
развития навыков в
изобразительной
деятельности.
Задача:
провести
педагогическую
диагностику
развития
программных
навыков в
изобразительной
деятельности.

Целевые ориентиры
новогодней открытки.

Итоговая
творческая
выставка детских
работ.
Содержание
творческой
выставки состоит из
сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

Итоговая творческая выставка детских
работ.
Содержание творческой выставки
состоит из сценарного представления
всех художественных работ, которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Участие в творческой
выставке детских работ

- у ребенка
сформированы умения
и навыки, необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности.

161

Январь (1неделя - занятия 1 и 2, 2 неделя - занятия 3 и 4 - выходные праздничные дни)

Цель. Задачи.
5.
Цель:
создание условий
для развития
восприятия и
воображения
средств
художественной
выразительности.
Задача:
развивать
восприятие и
воображение в
процессе
выполнения
творческих
заданий.
6.
Цель:
создание условий
для развития
воображения и
восприятия
средств
художественной
выразительности

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

«Сказочная птица»
Аппликация
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о птицах.

Знакомство с
творчеством
художников И.
Шишкина и И.
Машкова.
Рисование.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;

Коммуникативная
Беседа. Знакомство с творчеством
художников И. Шишкина и И. Машкова.
И. Шишкин «Рожь».
И. Машков «Снедь московская: хлебы».

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный центр.
Рассматривание иллюстраций к сказкам
с изображением птиц.
Продуктивная
Аппликация «Сказочная птица».
Обдумывание образа, сопоставление его
с реальным образом, выделение в нем
сказочных черт, самостоятельный
подбор красивых цветов и их сочетаний
для аппликации.
Выставка детских работ.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный центр.
Рассматривание репродукций картин.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в беседе.
Экскурсия в книжный
центр.
Рассматривание
иллюстраций к сказкам
с изображением птиц.
Обдумывание образа.
Самостоятельное
выполнение работы.

Участие в беседе.
Экскурсия в книжный
центр. Рассматривание
репродукций картин.
Рисование по
собственному замыслу.

Целевые ориентиры
- ребенок умеет
придумывать образ;
- умеет сопоставлять
его с реальным образом
и выделять
характерные черты;
- у ребенка
сформировано умение
подбирать красивые
цвета и их сочетания.

- ребенок умеет
подчинить свое
воображение
определенному
замыслу;
- следуют заранее
намеченному плану
выполнения рисунка;
- изображает задуман162

Цель. Задачи.
при знакомстве с
творчеством
художников И.
Шишкина и И.
Машкова.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Изображение на рисунке людей, машин
пастелью и цветными карандашами.

Декоративные
пластины.
Лепка.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа о создании декоративного
рисунка на глиняных пластинах.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

Целевые ориентиры
ный объект, передает
его характерные
признаки очертания
формы.

Продуктивная
Рисование по собственному замыслу.
(Свои впечатления)

Задача:
развивать
воображение и
восприятие
средств
художественной
выразительности
при знакомстве с
творчеством
художников И.
Шишкина и И.
Машкова.

7.
Цель:
создание условий
для освоения
техники
декоративного
рисунка на
глиняных
пластинах.

Продуктивная
Лепка.
Создание декоративного рисунка на
глиняной пластине. Освоение новой
техникой работы: поворачивать
создаваемое в лепке изделие, чтобы

Участие в беседе.
Создание декоративного
рисунка на глиняной
пластине. Освоение
новой техникой работы.
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок имеет навыки
декоративной лепки,
используют стеку;
- проявляет
любознательность в
процессе создания
изображения.

163

Цель. Задачи.

Тема

Задача:
провести
выставку детских
работ с
последующим
обсуждением
результатов
детских
достижений.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

Целевые ориентиры

рассмотреть фигурку то с одной, то, с
другой стороны. Работа со стекой.
Выставка детских работ.

Задача:
освоить технику
декоративного
рисунка на
глиняных
пластинах.
8.
Цель:
создание условий
для проведения
выставки детских
работ.

Виды и формы образовательной
деятельности.

Творческая
выставка детских
работ.
Содержание
творческой выставки
состоит из сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

Творческая выставка детских работ.
Содержание творческой выставки
состоит из сценарного представления
всех художественных работ, которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Участие в творческой
выставке детских работ.

- у ребенка
сформированы умения и
навыки, необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности.

164

Февраль (8 занятий: рисование, лепка, аппликация)

Цель. Задачи.
1.
Цель:
создание условий
для освоения
нескольких
предметов с натуры
в простейшем
плоскостном
выражении в
процессе рисования.
Задача:
научить рисованию
(изображению)
нескольких
предметов с натуры
в простейшем
плоскостном
выражении.
2.
Цель:
создание условий
для
самостоятельного
изобразительного
творчества.

Тема
Экскурсия в зимний
парк (рисование с
натуры).
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности.
Коммуникативная
Беседа о деревьях, кустарниках. Вид
этих растений в зимний период.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в зимний парк.
Наблюдения за зимней природой.
Обсуждение.
Продуктивная
Изображение нескольких предметов с
натуры в простейшем плоскостном
выражении.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в беседе.
Участие в экскурсии.
Наблюдения за зимней
природой.
Участие в обсуждении.
Самостоятельное
изображение
нескольких предметов
с натуры в простейшем
плоскостном
выражении.
Участие в выставке
детских работ.

Выставка детских работ.

Поздравительная
открытка для папы
(дедушки).
Аппликация.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная

Коммуникативная
Беседа о празднике «День защитника
Отечества».
Продуктивная
Аппликация.
Самостоятельное изобразительное
творчество.

Участие в беседе.
Самостоятельное
придумывание сюжета
поздравительной
открытки.
Самостоятельное
выполнение
аппликации.

Целевые ориентиры
- ребенок
самостоятельно
находит в окружающей
природе интересные
сюжеты для
изображения; в
рисунке;
- творческие задачи
решает с
использованием
наглядно - образных
средств;
- описывает процесс
выполнения задания,
проводят его
самоанализ;
- дает самооценку
результатов.
- ребенок может
самостоятельно
придумать сюжет для
поздравительной
открытки;
- владеет навыками
работы с ножницами и
клеем;
165

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Задача:
развивать умения и
навыки
самостоятельного
изобразительного
творчества в
процессе
выполнения
аппликации.

деятельность.

Выставка детских работ.

3.
Цель:
создание условий
для развития
восприятия и
воображения
средств
художественной
выразительности в
процессе
выполнения рисунка
на заданную тему.

«Мой папа»
Рисование.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о папе.
Продуктивная
Рисование «Мой папа».
Передача в рисунке основных деталей
костюма папы. Рисование фигуры
человека, с соблюдением пропорций
строения тела.
Выставка детских рисунков.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

Целевые ориентиры
- может дать
самооценку
собственному труду.

Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование.
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок передает в
рисунке основные
детали костюма папы;
- рисует фигуру
человека, соблюдая
пропорции строения
тела;
- проявляет
эмоциональное
отношение к образу.

Задача:
развивать
восприятие и
воображение в
процессе
выполнения рисунка
на заданную тему.
166

Цель. Задачи.
4.
Цель:
создание условий
для
совершенствования
навыков и умений
при лепке из
пластилина.

Тема
«Животные мира
жарких стран. Лев»
Лепка.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о повадках и образе жизни
животных в дикой природе.

Рассматривание
репродукции
картины И. Грабаря
«Февральская
лазурь».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о пейзажной живописи.
Знакомство с картинами И. Грабаря.

Задача:
совершенствовать
навыки и умения
при лепке из
пластилина.

5.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
пейзажной
живописи.
Задача:
формировать
представление о

Виды и формы образовательной
деятельности.

Продуктивная
Лепка. «Животные мира жарких
стран. Лев». Составление предмета из
отдельных частей, которые соединяются с помощью примазывания.
Фигура в движении. Смешивание
пластилина для получения нужного
оттенка.
Выставка детских работ.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный центр. Рассматривание репродукций картин.
Колорит, композиция. Обсуждение.
Самостоятельные высказывания.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в беседе.
Самостоятельная
лепка: составление
предмета из отдельных
частей, которые
соединяются с
помощью
примазывания.
Смешивание
пластилина для
получения нужного
оттенка.
Участие в выставке
детских работ.

Участие в беседе.
Знакомство с
картинами И. Грабаря.
Участие в экскурсии в
книжный центр.
Рассматривание
репродукций картин.
Самостоятельные
высказывания.

Целевые ориентиры
- ребенок имеет
представление о
повадках и образе
жизни животных в
дикой природе;
- владеет навыками
составления предмета
из отдельных частей,
которые соединяются с
помощью
примазывания;
- умеет смешивать
пластилин для
получения нужного
оттенка;
- с интересом участвует
в выставке детских
работ.
- у ребенка
сформировано
представление о
пейзажной живописи;
- ребенок проявляет
интерес к пейзажной
живописи;
- выделяет средства
выразительности:
колорит, композицию,
линию.
167

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

Целевые ориентиры

пейзажной
живописи в
процессе
рассматривания
репродукции
картины И. Грабаря
«Февральская
лазурь».
6 - 7.
Цель:
создание условий
для развития
детской инициативы
и творчества в
изобразительной
деятельности.
Задача:
развивать детскую
инициативу и
творчество в
изобразительной
деятельности в
процессе рисования
по собственному
замыслу.

Рисование по
замыслу.
Краткое содержание:
- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Рисование акварелью по замыслу.
Рассматривание своих рисунков,
выделение интересных по
содержанию изображений,
оценивание работы.
Тематическая выставка.

Самостоятельное
рисование акварелью
по замыслу.
Рассматривание своих
рисунков, выделение
интересных по
содержанию изображений.
Оценка работы.
Участие в
тематической
выставке.

- ребенок владеет
приемами рисования
акварелью;
- умеет выделять
интересные фрагменты
изображений;
- способен дать оценку
своей работе.

168

Цель. Задачи.
8.
Цель:
создание условий
для развития
представлений в
процессе
выполнения работы
по аппликации.

Тема
«Цветиксемицветик».
Аппликация.
Краткое содержание:
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности.
Продуктивная
Аппликация «Цветик- семицветик».
Представление о спектральном круге.
Деление спектрального круга на
части. Теплые и холодные цвета.
Контрастный цвет.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Самостоятельное
выполнение работы.

Целевые ориентиры
- ребенок имеет
представление о
спектральном круге;
- умеет делить
спектральный круг на
части;
- различает теплые и
холодные цвета,
контрастный цвет.

Задача:
развивать детские
представления о
спектральном круге
в процессе работы
над аппликацией.

169

Март (8 занятий: рисование, лепка, аппликация)

Цель. Задачи.
1.
Цель:
создание условий для
развития детского
коллективного
творчества.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

«Подарок мамам».
Коллективная
аппликация.
Краткое содержание:
- собственная открытка;
общая аппликация.

Продуктивная
Создание собственной открытки каждого
ребенка и большой картинной общей
аппликации.

«Портрет мамы».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа. «Как нарисовать (создать)
портрет».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Создание собственной
открытки для мамы.
Участие в создании
общей аппликации.

Задача:
овладеть культурными
способами
деятельности в
процессе создания
коллективной
аппликации.
2.
Цель:
создание условий для
решения
определенной
творческой задачи с
использованием
наглядно-образных и
словесно-логических
средств.
Задача: научить
решению

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в созданный в группе
фотоцентр.
Рассматривание фотографий своих мам.
Рассуждения: какая моя мама?
Продуктивная
Рисование «Портрет мамы».

Участие в беседе.
Участие в экскурсии в
созданный в группе
фотоцентр.
Рассматривание
фотографий своих
мам.
Решение творческой
задачи по созданию
образа мамы в рисунке.
Участие в выставке
детских работ.

Целевые ориентиры
- ребенок активно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в
коллективных видах
художественно изобразительной
деятельности.

- ребенок способен к
решению определенной
творческой задачи с
использованием
наглядно-образных и
словесно-логических
средств;
- ребенок в рисунке
выразительно передают
то, что эмоционально
значимо;
- смешивает краски;
- создает цветовые
170

Цель. Задачи.

Тема

определенной
творческой задачи с
использованием
наглядно-образных и
словесно-логических
средств в процессе
рисования портрета.

3.
Цель:
создание условий для
овладения навыками
конструирования из
бумаги.
Задача:
научить способам
конструирования и
освоить чтение схемы
сложения бумаги.
4.
Цель:
создание условий для
закрепления навыков
и умений при
создании работ из
пластилина.

Виды и формы образовательной
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

Решение творческой задачи по созданию
образа мамы в рисунке. Рисование
женской фигуры с соблюдением пропорции строения тела. Основные детали
женского костюма, эмоциональное
отношение к образу.
Выставка детских работ.
Конструирование из
бумаги.
«Игрушки из готовых
разверток»
Краткое содержание:
- беседа;
- конструирование из
бумаги.

Коммуникативная
Беседа «Конструирование из бумаги».
Создание интересных игрушек по образцу
(заготовке).

«Цветы для
бабушки» Лепка.
Краткое содержание:
- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Лепка «Цветы для бабушки».
Разминание и равномерное размазывание
пластилина по картону.
Размещение изображения на поверхности
основы. Создание объемной композиции.

Участие в беседе.
Самостоятельное
изготовление игрушки.
Освоение чтения
схемы сложения.

Продуктивная
Конструирование из бумаги.
«Игрушки из готовых разверток».
Схемы сложения.

Выставка детских работ.

Участие в
продуктивной
деятельности:
разминание и
равномерное
размазывание
пластилина по картону,
размещение

Целевые ориентиры
тона и оттенки, используя способы
различного наложения
цветового пятна;
- передает в рисунке
характерные признаки
предмета: очертания
формы, пропорции,
цвет.
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- ребенок проявляет
творческую активность
в процессе
самостоятельного
конструирования из
бумаги;
- освоил чтение схемы
сложения бумаги.

- ребенок владеет
приемами разминания и
размазывания
пластилина по картону;
- создает объемную
композицию;
- проявляет
познавательную
171

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Задача:
закрепить умения и
навыки при создании
работ из пластилина.

5.
Цель:
создание условий для
формирования
представлений о
живописи.
Задача: формировать
представлений о
живописи в процессе
рассматривания
репродукции картины
А. Саврасова «Грачи
прилетели».
6 - 7.
Цель:
создание условий для
решения творческих
задач в процессе
рисования эпизода
сказки.
Задача:
научить решению

Рассматривание
картины А.
Саврасова «Грачи
прилетели».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Знакомство с картиной А. Саврасова
«Грачи прилетели», высказывание
суждений об основной мысли
произведения, диалоги об
изобразительных средствах,
используемых художником для передачи
своих впечатлений и чувств.

«Сказочный рисунок
Кот в сапогах» (по
сказке Ш. Перро)
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Чтение и пересказ сказки Ш. Перро «Кот в
сапогах», рассматривание и обсуждение
иллюстраций к ней.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный центр.
Рассматривание иллюстраций картин
художника.

Продуктивная
Рисование эпизода сказки (собственный
выбор).
Выставка детских работ.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
изображения на
поверхности основы,
создание объемной
композиции.
Участие в выставке
детских работ.
Участие в беседе.
Знакомство с
картинами А.
Саврасова.
Участие в экскурсии в
книжный центр.
Рассматривание
репродукций картин.
Самостоятельные
высказывания.

Слушание и пересказ
сказки Ш. Перро «Кот
в сапогах».
Участие в
рассматривании и
обсуждении
иллюстраций.
Самостоятельный
выбор эпизода сказки.
Рисование эпизода

Целевые ориентиры
активность и творчество
в самостоятельной
деятельности.

- у ребенка
сформировано
представление о
живописи;
- ребенок проявляет
интерес к живописи;
- выделяет средства
выразительности:
колорит, композицию.

- ребенок передает в
рисунке содержание
эпизода знакомой
сказки;
- располагает рисунок
на листе в соответствии
с содержанием эпизода;
- самостоятельно
решает творческие
задачи;
172

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

творческих задач в
процессе рисования
эпизода сказки.
8.
Цель:
создание условий для
развития детского
творчества в процессе
«Путешествия по
выставке».
Задача:
закрепить правила
поведения детей при
посещении культурных
мероприятий.

«Путешествие по
выставке».
Содержание выставки
состоит из сценарного
представления всех
художественных работ,
которые выполнили
дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка»,
«Чтение
художественной
литературы».

«Путешествие по выставке».
Содержание выставки состоит из
сценарного представления всех
художественных работ, которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
сказки.
Участие в выставке
детских работ.
Участие в путешествии
по выставке.

Целевые ориентиры
- оценивает свой
рисунок.
- ребенок проявляет
любознательность и
интерес к собственному
творчеству и творчеству
других детей;
- может дать адекватную
оценку результатам
своего труда.

173

Апрель (8 занятий: рисование, лепка, аппликация)

Цель. Задачи.
1.
Цель:
создание условий
для закрепления
навыков
рисования в
нетрадиционной
технике.
Задача:
закрепить навыки
рисования в
нетрадиционной
технике в
процессе
выполнения
творческой
работы на
заданную тему.
2.
Цель:
создание условий
для развития
творчества в
разных видах
художественной
деятельности.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

«Парад на Красной
площади»
Рисование.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о праздничных парадах на
Красной площади.

«Весна».
Аппликация.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о приметах весны.

Речевая
Составление описательных и
повествовательных рассказов о параде
на Красной площади.
Продуктивная
Рисование. «Парад на Красной
площади». Обдумывание замысла и
рисование парада в нетрадиционной
технике.
Выставка детских рисунков.

Продуктивная
Аппликация «Весна».
Вырезание и наклеивание.
Подготовка выставки детских работ.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в беседе.
Самостоятельное
составление
описательных и
повествовательных
рассказов о параде на
Красной площади.
Обдумывание замысла и
рисование парада в
нетрадиционной
технике.
Самостоятельное
рисование на заданную
тему.
Участие в выставке
детских работ.

Участие в беседе.
Самостоятельное
вырезание и
наклеивание.
Участие в выставке
детских работ.

Целевые ориентиры
- ребенок владеет
элементарными
навыками рисования в
нетрадиционной
технике;
- в рисунке
выразительно передает
то, что интересно или
эмоционально значимо;
- проявляют инициативу
при общении и
взаимодействии со
сверстниками и
взрослыми;
- конструктивно
анализирует и
оценивает свою
деятельность.
- ребенок реализует свой
творческий потенциал в
разных видах
художественной
деятельности;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.
174

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

Целевые ориентиры

Задача:
развивать навыки
творческого
мышления в
процессе
выполнения
аппликации.
3.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
интересов в
процессе
знакомства с
творческим
наследием разных
художников.
Задача:
развивать
познавательные
интересы детей в
процессе
знакомства с
творческим
наследием разных
художников.

Рассматривание
картин
П. Кончаловского
«Сирень», В. Ван
Гога «Белая
сирень».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- речевая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о художественном творчестве
П. Кончаловского и В. Ван Гога.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный центр на выставку
картин и иллюстраций.
Рассматривание. Обсуждение.
Речевая
Составление рассказов о композиции и
средствах выразительности, используемых художниками, обдумывание
другого названия картин.

Участие в беседе.
Экскурсия в книжный
центр на выставку
картин и иллюстраций.
Рассматривание.
Участие в обсуждении.
Самостоятельное
составление рассказов о
композиции и средствах
выразительности,
используемых
художниками, обдумывание другого названия
картин.

- ребенок воспринимает,
понимает и называет
основные
выразительные средства
произведений
искусства;
- умеет составить
рассказ о композиции и
средствах
выразительности,
используемых
художниками;
- доброжелательно и
конструктивно
анализируют работы
разных художников.

175

Цель. Задачи.
4.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
способностей в
процессе
ознакомления со
скульптурой.

Тема
«Скульптура»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о значении скульптуры. Виды
скульптуры. Специфика труда
скульптора.

Лимон и апельсин
(рисование с
натуры).
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о рисовании с натуры.

Задача:
развивать
познавательные
способности в
процессе
ознакомления со
скульптурой.
5.
Цель:
создание условий
для закрепления
навыков
рисования с
натуры.
Задача:
закрепить навыки
и умения
рисования в
процессе

Виды и формы образовательной
деятельности.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный центр на выставку
иллюстраций: «Скульптура малых
форм», «Монументальная скульптура».
Рассматривание иллюстраций «Старичок
- лесовичок» С. Коненков, «Печальная
обезьяна» В. Ватагин, памятник Петру
Первому Ф. Фальконе.
Просмотр видео «Памятники
скульптуры нашей страны».
Обсуждение.

Игровая
Дидактическая игра «Цвет и оттенки».
Продуктивная
Рисование с натуры «Лимон и
апельсин».
Решение творческой задачи по способу
изображения натюрморта.
Самооценка деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в беседе.
Экскурсия в книжный
центр на выставку.
Просмотр видео
«Памятники скульптуры
нашей страны».
Участие в обсуждении.

Участие в беседе.
Участие в
дидактической игре.
Самостоятельное
рисование.
Участие в выставке
детских работ.

Целевые ориентиры
- ребенок поддерживает
беседу;
- знает о значении
скульптуры, видах
скульптуры;
- называет фамилии
известных скульпторов
и их работы.

- ребенок
самостоятельно
выбирает способ
выполнения творческой
задачи;
- самостоятельно
подбирает цвета и
оттенки для своего
рисунка;
- может дать
самооценку своей
работы.
176

Цель. Задачи.

Тема

выполнения
творческой задачи
по способу
изображения
натюрморта.
6 – 7.
Цель:
создание условий
для развития
детского
творчества в
процессе
выполнения
коллективной
работы по
конструированию
из природного
материала.
Задача:
выполнить
коллективную
творческую
работу с
соблюдением
выразительности
всех объектов.

Виды и формы образовательной
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.

Целевые ориентиры

Выставка детских работ.

«Старинный город»
(русская изба,
колодец,
проселочная
дорога, люди,
растения,
животные.)
Конструирование из
природного
материала.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о старинном русском городе.
Рассматривание иллюстраций по теме.
Продуктивная
«Старинный город».
Конструирование из природного
материала.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельное
творческое
конструирование.
Размещение постройки
на коллективной
плоскости.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет инициативу
и творческую активность
в процессе
самостоятельного
выполнения построек из
природного материала.

177

Цель. Задачи.
8.
Цель:
создание условий
для развития
детского
творчества в
процессе
«Путешествия по
художественной
выставке».
Задача:
закрепить правила
поведения детей
при посещении
культурных
мероприятий.

Тема
«Путешествие по
художественной
выставке».
Содержание
выставки состоит из
сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

Виды и формы образовательной
деятельности.
«Путешествие по художественной
выставке».
Содержание выставки состоит из
сценарного представления всех
художественных работ, которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в путешествии
по выставке.

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
любознательность и
интерес к собственному
творчеству и творчеству
других детей;
- может дать адекватную
оценку результатам
своего труда.

178

Май (8 занятий: рисование, лепка, аппликация)
1 неделя. Итоговый мониторинг по изобразительной деятельности «Рисование».

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
проведения
итогового
мониторинга по
изобразительной
деятельности по
разделу
«Рисование».

Тема
Педагог
(воспитатель)
определяет тему (из
пройденного
материала) для
выполнения
творческой
самостоятельной
работы, которая
способна отразить
овладение
элементарными
программными
навыками рисования.

Виды и формы образовательной
деятельности.
Продуктивная
Педагог (воспитатель) определяет тему
(из пройденного материала) для
выполнения творческой
самостоятельной работы, которая
способна отразить овладение
элементарными программными
навыками в процессе рисования.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Самостоятельное
выполнение творческой
работы по рисованию.

Целевые ориентиры
- ребенок владеет
элементарными
программными
навыками в процессе
рисования.

179

2 неделя. Итоговый мониторинг по изобразительной деятельности «Аппликация. Лепка»

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
проведения
итогового
мониторинга по
изобразительной
деятельности по
разделу
«Аппликация.
Лепка»

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Самостоятельное
выполнение творческой
работы по аппликации и
лепке.

Целевые ориентиры
- ребенок владеет
элементарными
программными
навыками в процессе
выполнения творческой
работы по аппликации
и лепке.

180

3 неделя. Итоговый мониторинг по изобразительной деятельности «Конструирование»

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга по
изобразительной
деятельности по
разделу
«Конструирование».

Тема
Педагог
(воспитатель)
определяет тему
(из пройденного
материала) для
выполнения
творческой
самостоятельной
работы, которая
способна отразить
овладение
элементарными
программными
навыками в
процессе
выполнения
работы по
конструированию
из бумаги,
природного
материала.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Самостоятельное
выполнение творческой
работы по
конструированию из
бумаги, природного
материала.

Целевые ориентиры
- ребенок владеет
элементарными
программными
навыками в процессе
выполнения творческой
работы по
конструированию из
бумаги, природного
материала.

181

4 неделя. Итоговый проект «Наши достижения в художественно - творческой деятельности»

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для реализации
детских
художественно творческих
интересов в
процессе
проектной
деятельности.

Мини - проект «Наши
достижения в
художественно творческой
деятельности»
«Рисуем, лепим,
конструируем
вместе!»
Защита и
представление
проекта каждым его
участником.

Задача:
представить
результат мини проекта «Рисуем,
лепим,
конструируем
вместе!»

Виды и формы образовательной
деятельности.
Мини - проект «Рисуем, лепим,
конструируем вместе!»
Защита и представление проекта каждым
его участником.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность.
Участие в создании и
защите проекта.

Целевые ориентиры
- у ребенка
сформированы умения и
навыки, необходимые
для осуществления
художественных задач в
проектной деятельности.

182

2.7 Образовательная область «Физическое развитие»
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей
Сентябрь
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели:
«Построения и перестроения» «Ходьба и равновесие
Тема второй недели: «Прыжки с разбега. Подлезание»
Тема третьей недели:
«Бросание мяча. Ползание, лазание»
Семейно-групповой спортивный праздник. Эстафета.

2 неделя (два занятия)
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

Организация двигательного режима
Физкультурные занятия
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых
упражнений
Музыкально - ритмические движения
Оздоровительный бег

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья.

183

1 неделя (два занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 1, 2.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель:
создание
условий для
накапливания и
обогащения
двигательного
опыта детей.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей, в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Индивидуальные эталоны
усвоения и самостоятельная
деятельность
Принимает участие в беседе.
Тема первой
Коммуникативная
Беседа о необходимости проявления
Самостоятельное
недели:
волевых усилий для достижения хороших
выполнение
«Построения и
результатов.
общеразвивающих
перестроения»,
упражнений для рек и
«Ходьба и
Двигательная
Общеразвивающие упражнения для рек и
плечевого пояса.
равновесие».
Краткое
плечевого пояса.
Самостоятельное и точное
содержание:
Основные движения.
выполняет основные
- коммуникативная Ходьба. Быстро и организованно строиться движения.
деятельность;
в колонну по одному, парами, в круг.
Самостоятельная ходьба по
- двигательная
Равнение в колонне, шеренге, круге.
гимнастической скамейке
деятельность;
Перестроение их одной колонны в две. Из прямо, приставляя пятку к
- игровая
одного круга - в два.
носку (с мешочком на
деятельность;
Ходьба по гимнастической скамейке
голове).
- трудовая
прямо, приставляя пятку к носку (с
Самостоятельное
деятельность.
мешочком на голове). Прыжки на двух
выполнение прыжков на двух
ногах через шнур. Ходьба по
ногах через шнур.
гимнастической скамейке боком,
Самостоятельное
приставным шагом через мячи.
перебрасывание мячей друг
Перебрасывание мячей друг другу: двумя
другу: двумя руками снизу,
руками снизу; двумя руками из-за головы
двумя руками из-за головы
(расстояние - 3 м)
(расстояние - 3 м)
Участие в игровой
Игровая
«Проведи мяч».
деятельности.
«Круговая лапта».
Участие в трудовой
Трудовая
деятельности.
Уборка инвентаря.
Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок ходит и
бегает в колонне по
одному с соблюдением
дистанции и
фиксированием
поворотов, с
различным
положением рук,
сохраняет равновесие
на повышенной опоре;
- ходит по
гимнастической
скамейке прямо с
мешочком на голове;
- правильно выполняет
все виды основных
движений;
- прыгает на двух
ногах из обруча в
обруч,
- перебрасывают мяч
друг другу;
-доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми.

184

2 неделя (два занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление) Нумерация занятий: 3,4.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
накапливания и
обогащения
двигательного
опыта детей.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей, в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения
Тема
Виды и формы совместной образовательной деятельности
и
самостоятельная
деятельность
Принимает
Тема второй
Коммуникативная
Беседа о необходимости проявления внимания на
участие в беседе.
недели:
занятиях.
Самостоятельное
«Прыжки с
выполнение
разбега.
Двигательная
Ходьба в колонне по одному в чередовании с бегом (10
общеразвивающих
Подлезание».
Краткое
метров ходьба, 20 м - бег); бег врассыпную; ходьба и бег с упражнений.
содержание:
различным положением рук, с четким поворотом на углах; Самостоятельное
- коммуникативная бег до 60 секунд; перестроение в колонну по три.
и точное
деятельность;
Общеразвивающие упражнения.
выполняет
- двигательная
Поднятия рук вверх, вперед, в стороны, вставая на носки
основные
деятельность;
(из положения стоя, пятки вместе, носки врозь), отставляя движения.
- игровая
ногу назад на носок, прижимаясь к стенке.
Самостоятельное
деятельность;
Опускания и повороты головы в стороны.
выполнение
- трудовая
Приседания, держа руки за головой, выставляя ногу
прыжков.
деятельность.
вперед на носок скрестно.
Самостоятельное
Сохранение равновесия, стоя на скамейке.
перебрасывание
Основные движения.
мячей друг другу:
Прыжки с разбега с доставанием до предмета. Подлезание двумя руками
под шнур правым и левым боком. Перебрасывание мячей снизу; двумя
друг другу двумя способами (расстояние - 4 м).
руками из-за
Упражнение «Крокодил».
головы
Прыжки на двух ногах из обруча в обруч (положение в
(расстояние - 4 м)
шахматном порядке)
Участие в игровой
деятельности.
Игровая
«Не оставайся на полу», «Вершки и корешки».
Участие в
трудовой
Трудовая
Уборка инвентаря.
деятельности.

Целевые
ориентиры
(результат)
- ребенок умеет
поддержать
беседу;
- проявляет
самостоятельность
при выполнении
общеразвивающих
и основных
движений;
- правильно
выполняет все
виды основных
движений;
-перебрасывают
мяч друг другу;
-доброжелательно
взаимодействует
со сверстниками и
взрослыми.

185

3 неделя (два занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель:
создание
условий для
безопасного
проведения
занятий по
физической
культуре.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей, в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Научить
правилам
безопасного
поведения во
время занятий по
физической
культуре.

Тема
Тема третьей
недели «Бросание
мяча. Ползание,
лазание».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о безопасном поведении при
выполнении игровых заданий.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения (по выбору
педагога) и основные движения по теме
недели.
Бросание малого мяча вверх (правой и
левой рукой), ловля двумя руками.
Ползание на животе, подтягиваясь руками
(в конце - кувырок). Лазание по
гимнастической стенке с переходом на
другой пролет.
Ходьба по гимнастической скамейке с
хлопками на каждый раз под ногой, на
середине скамейки - поворот, приседание и
ходьба до конца снаряда
Игровая
Эстафеты: «Дорожка препятствий».
«Пингвины» (две команды). «Быстро
передай» (боком). «Крокодилы» (в парах
две команды).
Трудовая
Уборка инвентаря.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Принимает участие в
беседе.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Самостоятельное и
точное выполняет
основные движения.
Самостоятельное
выполнение прыжков.
Самостоятельное
выполнение
упражнений с
мячами.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в трудовой
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок умеет
поддержать беседу;
- проявляет
самостоятельность при
выполнении
общеразвивающих и
основных движений;
- правильно выполняет
все виды основных движений;
-перебрасывают мяч друг
другу;
-доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми.

186

4 неделя (Два занятия. Первое – подготовка к эстафете. Второе – проведение эстафеты)
Нумерация занятий: 7,8.

Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель:
создание условий
для подготовки и
проведения
семейно-группового
спортивного
праздника.
Задача:
провести семейногрупповой
спортивный
праздник в виде
«Осенней
эстафеты».

Тема
Тема четвертой
недели «Осенняя
эстафета».
Семейно групповой
спортивный
праздник.
Содержание
«Осенней
эстафеты»
составляют
освоенные детьми
упражнения,
подвижные игры.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о безопасном поведении при
выполнении игровых заданий.
«Осенняя эстафета». Семейно - групповой
спортивный праздник.
Содержание «Осенней эстафеты»
составляют освоенные детьми
упражнения, подвижные игры.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в семейно групповом спортивном
празднике.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок умеет
поддержать беседу;
- проявляет активность и
волевые усилия в
соревновательной
деятельности.

187

Октябрь

Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей
Календарные сроки
1 неделя - два занятия
2 неделя - два занятия
3 неделя - два занятия

Содержание деятельности
Тема недели «Ходьба и равновесие. Прыжки. Бросание мяча».
Тема недели «Прыжки. Мяч и обруч».
Тема недели «Ведение мяча. Ползание. Ходьба по рейке гимнастической скамейки. Прыжки»
Тема недели «Неделя подвижных игр»

4 неделя - два занятия

Организация двигательного режима
Физкультурные занятия
Спортивные прогулки с использованием подвижных игр
Музыкально – ритмические движения
Утренняя гимнастика
Оздоровительный бег

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
ежедневно
ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима
Использование спортивной предметно – развивающей среды

ежедневно
ежедневно

Использование современного спортивного инвентаря и
оборудования

ежедневно

Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья

ежедневно
188

1 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 1, 2.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности и
выполнения
программных
задач по
физическому
развитию детей.
Задача:
развивать
двигательную
активность в
процессе
выполнения
упражнений,
заданий и
подвижных игр.

Тема
Тема первой
недели «Ходьба и
равновесие.
Прыжки.
Бросание мяча»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о безопасном поведении при
выполнении игровых заданий.
Двигательная
Ходьба и бег в колонне по одному,
«змейкой», с перешагиванием через
предметы, высоко поднимая колени, со
сменой темпа на сигнал; ходьба и бег между
линиями. Бег в среднем темпе до 1,5 минут
Общеразвивающие упражнения
Поднятия рук вверх из положения руки к
плечам. Повороты туловища в стороны,
поднимая руки вверх - в стороны из
положения руки к плечам (руки из-за
головы): наклоны вперед, подняв руки
вверх, держа руки в стороны. Поочередное
пружинистое сгибание ног (стоя, ноги
врозь).
Сохранение равновесия, стоя на кубе на
носках
Основные движения
Ходьба по гимнастической скамейке на
носках, руки
за голову, на середине - присесть, встать и
пройти дальше; боком
Ходьба по гимнастической скамейке на

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение
двигательных заданий:
ходьбы и бега в колонне
по одному, «змейкой», с
перешагиванием через
предметы, высоко
поднимая колени, со
сменой темпа на сигнал;
ходьбе и беге между
линиями. Бег в среднем
темпе до 1,5 минут.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений: поднятия
рук вверх из положения
руки к плечам.
Повороты туловища в
стороны, поднимая
руки вверх - в стороны
из положения руки к
плечам (руки из-за
головы): наклоны
вперед, подняв руки
вверх, держа руки в

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок поддерживает
беседу, может высказать
свое суждение;
- старается точно
выполнять двигательные
задания;
- способен проявлять
волевые усилия при
выполнении бега (на
время);
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет активность в
выполнении упражнений
для рук и плечевого
пояса;
- проявляет ловкость в
прыжках через предметы;
- отбивает, передает,
подбрасывает мяч
разными способами;
- проявляет элементы
творчества в подвижных
играх;
- охотно занимается
трудовой деятельностью
189

Образовательная
область. Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
носках, руки
за голову, на середине - присесть, встать и
пройти дальше; боком, приставным шагом с
мешочком на голове.
Прыжки через шнур и вдоль на двух ногах,
на правой (левой) ноге.
Бросание малого мяча вверх, ловля двумя
руками, перебрасывание друг другу
Игровая
«Стоп», «Вершки и корешки».
Трудовая
Уборка инвентаря.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
стороны. Поочередное
пружинистое сгибание
ног (стоя, ноги врозь).
Сохранение
равновесия, стоя на
кубе на носках
Самостоятельное
выполнение ходьбы по
гимнастической
скамейке на носках.
Прыжки через шнур и
вдоль на двух ногах, на
правой (левой) ноге.
Бросание малого мяча
вверх, ловля двумя
руками,
перебрасывание друг
другу
Участие в подвижных
играх.
Участие в трудовой
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
(уборкой инвентаря).

190

2 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 3, 4.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель:
создание условий
для развития
двигательных
навыков.
Задача:
развивать
двигательную
активность в
процессе
выполнения
упражнений,
заданий и
подвижных игр,
прыжков,
упражнений с
мячом и обручем.

Тема
Тема второй
недели:
«Прыжки. Мяч и
обруч».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о прыжках и играх с мячом.
Самостоятельное
выполнение
двигательных заданий.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения по выбору
Самостоятельное
педагога.
выполнение прыжков с
Основные движения по теме недели.
высоты (40 см).
Прыжки с высоты (40 см).
Отбивание мяча одной
Отбивание мяча одной рукой на месте.
рукой на месте.
Ведение мяча, забрасывание его в корзину
Ведение мяча,
двумя руками.
забрасывание его в
Пролезание через три обруча, в обруч прямо корзину двумя руками.
и боком.
Пролезание через три
обруча, в обруч прямо
и боком.
Игровая
«Мышеловка», «Эхо».
Участие в подвижных
играх.
Участие в трудовой
Трудовая
Уборка инвентаря.
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок поддерживает
беседу, может высказать
свое суждение;
- старается точно
выполнять двигательные
задания;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет ловкость в
прыжках с высоты;
- отбивает, передает,
подбрасывает мяч
разными способами;
- проявляет элементы
творчества в подвижных
играх;
- охотно занимается
трудовой деятельностью
(уборкой инвентаря).

191

3 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 5, 6.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель:
создание условий
для развития
двигательных
навыков со
спортивными
предметами.
Задача:
развивать
двигательную
активность в
процессе
выполнения
упражнений,
заданий и
подвижных игр,
прыжков,
упражнений со
спортивными
предметами.

Тема
Тема третьей
недели:
«Ведение мяча.
Ползание. Ходьба
по рейке
гимнастической
скамейки.
Прыжки».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о правилах поведения в
коллективных играх.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения по выбору
педагога.
Основные движения по теме недели.
Ведение мяча: по прямой, сбоку; между
предметами; по полу, подталкивая мяч головой.
Ползание по гимнастической скамейке на
животе прямо, подтягиваясь руками.
Ходьба по рейке гимнастической скамейки,
руки за головой, с мешочком на голове.
Прыжки вверх из глубокого приседа.
Игровая
«Охотники и утки», «Фигурная ходьба»,
«Улитка, иголка и нитка».
Трудовая
Уборка инвентаря.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение
двигательных заданий.
Самостоятельное
выполнение заданий с
мячом.
Отбивание мяча одной
рукой на месте.
Ведение мяча по
прямой, сбоку; между
предметами; по полу,
подталкивая мяч головой.
Ходьба по рейке
гимнастической
скамейки, руки за головой, с мешочком на
голове.
Прыжки вверх из
глубокого приседания.
Участие в подвижных
играх.
Участие в трудовой
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок поддерживает
беседу, может высказать
свое суждение;
- старается точно
выполнять двигательные
задания;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет ловкость в
прыжках;
- владеет ведением мяча
по прямой;
- проявляет элементы
творчества в подвижных
играх;
- охотно занимается
трудовой деятельностью
(уборкой инвентаря).

192

4 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 7, 8.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель:
создание условий
для проведения
эстафеты и
подвижных игр.
Задача:
провести
«Неделю
подвижных игр»,
для повторения и
закрепления
двигательных
умений и
навыков.

Тема
Тема четвертой
недели:
«Неделя
подвижных игр».
Краткое
содержание:
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная
«Неделя подвижных игр»
Игры, игровые упражнения, эстафеты:
1. «Проведи мяч».
2. «Круговая лапта».
3. «Кто самый меткий?».
4. «Эхо» (малоподвижная).
5. «Совушка».
Эстафеты:
1. «Кто быстрее?» (ведение мяча).
2. «Мяч водящему» (играют 2-3 команды).
3. «Ловкая пара».
4. «Не задень» (2-3 команды)

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в подвижных
играх и эстафетах.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок с интересом
участвует в подвижных
играх и эстафетах;
- проявляет волевые
усилия в командных
соревнованиях.

193

Ноябрь
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей
Календарные сроки
1 неделя - два занятия

Содержание деятельности
Тема недели «Ходьба по канату» «Прыжки через шнур»

2 неделя - два занятия

Тема неделя «Баскетбол»

3 неделя - два занятия

Тема неделя «Ползание. Лазание. Метание»

4 неделя - два занятия

Тема недели «Подвижные игры»

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
ежедневно
ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима
Использование спортивной предметно – развивающей среды
Использование современного спортивного инвентаря и
оборудования
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья

ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
194

1 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 1, 2.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель:
создание условий
для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности, для
выполнения
физических
упражнений из
разных исходных
положений четко
и ритмично, в
заданном темпе.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности, для
выполнения
физических
упражнений из

Тема
Тема первой
недели
«Ходьба по канату»
«Прыжки через
шнур».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о важности выполнения
физических упражнений из разных
исходных положений четко и ритмично, в
заданном темпе.
Двигательная
Ходьба и бег в колонне по одному,
«змейкой», с перешагиванием через
предметы, высоко поднимая колени, со
сменой темпа на сигнал; ходьба и бег
между линиями.
Общеразвивающие упражнения
Поднятие и опускание плеч.
Поднимание обеих ног в упоре сидя,
оттягивая носки, удерживание ног в этом
положении.
Приседания из положения ноги врозь,
перенося массу тела с одной ноги на
другую, не поднимаясь. Сохранение
равновесия, стоя на одной ноге
Основные движения
Ходьба по канату боком
приставным шагом.
Прыжки через шнуры.
Эстафета «Мяч водящему».
Прыжки попеременно

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Участие в разных
видах ходьбы и бега:
ходьбе и беге в
колонне по одному,
«змейкой», с
перешагиванием через
предметы, высоко
поднимая колени, со
сменой темпа на
сигнал; ходьбе и бегу
между линиями.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений: поднятие
и опускание плеч;
поднимание обеих ног
в упоре сидя, оттягивая
носки, удерживание
ног в этом положении.
Приседания из
положения ноги врозь,
перенося массу тела с
одной ноги на другую,
не поднимаясь.
Сохранение

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок поддерживает
беседу, может высказать
свое суждение;
- старается точно
выполнять двигательные
задания;
- умеет удерживать
равновесие
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет активность в
выполнении упражнений
для рук и плечевого
пояса;
- проявляет ловкость в
прыжках;
- проявляет элементы
творчества в подвижных
играх.

195

разных исходных
положений четко
и ритмично, в
заданном темпе.

на левой и правой ногах
через шнур

равновесия, стоя на
одной ноге
Самостоятельное
выполнение основных
движений
Участие ив эстафете.
Самостоятельное
выполнение прыжков.

196

2 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 3, 4.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель:
создание условий
для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
познакомить
детей с
различными
видами спорта.

Тема
Тема второй
недели:
«Баскетбол».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа об игре в баскетбол.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения по выбору
педагога.
Основные движения по теме недели.
Прыжки через короткую скакалку с
вращением ее вперед.
Ползание под шнур боком.
Прокатывание обруча друг
другу.
«Попади в корзину» (баскетбольный
вариант, расстояние - 3 м).
Игровая.
«Мышеловка», «Эхо».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение
двигательных заданий.
Самостоятельное
выполнение прыжков.
Ползание под шнур
боком.
Прокатывание обруча.
Самостоятельное
выполнение
баскетбольных
движений с мячом.
Участие в игровой
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок поддерживает
беседу, может высказать
свое суждение;
- старается точно
выполнять двигательные
задания;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет ловкость в
прыжках с высоты;
- отбивает, передает,
подбрасывает мяч
разными способами;
-с интересом выполняет
задания и правила
баскетбольной игры;
- проявляет элементы
творчества в подвижных
играх;
- охотно занимается
трудовой деятельностью
(уборкой инвентаря).

197

3 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 5, 6.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель:
создание условий
для развития у
детей физических
качеств в
ведущих в этом
возрасте:
быстроты,
ловкости,
координации.
Задача:
развивать
ведущие
физические
качества детей в
процессе разных
видов игровой
деятельности.

Тема
Тема третьей
недели:
«Ползание.
Лазание. Метание».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Индивидуальные эталоны
усвоения и самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о безопасном метании предметов в Самостоятельное
цель.
выполнение двигательных
заданий.
Самостоятельное
Двигательная
Общеразвивающие упражнения по выбору выполнение основных
педагога
движений: ползание по
Основные движения по теме недели.
гимнастической скамейке с
Ползание по гимнастической
мешочком
скамейке с мешочком
на спине.
на спине.
Метание в горизонтальные
Метание в горизонтальные
цели (расстояние - 4метра).
цели (расстояние - 4метра).
Влезание на
Влезание на гимнастическую стенку
гимнастическую стенку
и переход на другой пролет по диагонали. и переход на другой
Ходьба по гимнастической
пролет по диагонали.
скамейке боком приставным
Самостоятельное
шагом, перешагивая через кубики, руки на выполнение ходьбы по
поясе.
гимнастической
скамейке боком приставным
шагом, перешагивая через
Игровая
«Рыбак и рыбки», «Придумай
кубики, руки на поясе.
фигуру» (ходьба в колонне).
Участие в подвижных играх.
Участие в трудовой
деятельности.
Трудовая
Уборка инвентаря.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок
поддерживает
беседу;
- самостоятельно
выполняет
основные движения;
- проявляет волевые
усилия при метании,
лазании, ползании;
- проявляет
активность в
коллективных
подвижных играх;
- проявляет
уважение к
собственным
трудовым
действиям и труду
своих сверстников.

198

4 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 7, 8.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель:
создание условий
для проведения
эстафеты и
подвижных игр.
Задача:
провести
«Неделю
подвижных игр»
для повторения и
закрепления
двигательных
умений и
навыков.

Тема
Тема четвертой
недели:
«Неделя
подвижных игр»
Краткое содержание:
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная
«Неделя подвижных игр»
Игры, игровые упражнения, эстафеты.
Подвижные игры:
1. «Перелет птиц».
2. «Лягушки и цапля».
3. «Что изменилось?».
4. «Удочка».
5. «Придумай фигуру».
Игровые эстафеты:
1. «Быстро передай» (в колонне).
2. «Кто быстрее доберется
до флажка?»
(прыжки на левой
и правой ногах).
3. «Собери и разложи» (обручи).
4. «Летает - не летает».
5. «Муравейник»

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в подвижных
играх и эстафетах.

199

Декабрь
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию
Календарные сроки
1 неделя - два занятия

Содержание деятельности
Тема недели «Ходьба. Бег» Мониторинговые задания

2 неделя - два занятия

Тема недели «Прыжки» Мониторинговые задания

3 неделя - два занятия

Тема недели «Ползание. Лазание. Метание» Мониторинговые
задания
Тема недели «Взаимодействие и сотрудничество в игровой
двигательной деятельности»
«Подвижные игры»

4 неделя - два занятия

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
ежедневно
ежедневно

ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
200

Промежуточный мониторинг (модель) освоения детьми образовательной области «Физическое развитие» «Ползание и лазание
Ходьба и упражнения в равновесии» с учетом требований промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной
области «Физическая культура»
1 неделя (два занятия, первое - на повторение основных мониторинговых заданий, второе - на результат развития)
Нумерация занятий: 1, 2.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств с учетом
требований
промежуточного
мониторинга.
Задача:
закрепить навыки
по накоплению
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на

Тема
Тема первой
недели «Ходьба.
Бег»
Мониторинговые
задания
Краткое содержание:
- выполнение
мониторинговых
заданий, выполнение
программных
требований по теме
«Ходьба»;
- выполнение
мониторинговых
заданий, выполнение
программных
требований по теме
«Бег»;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная
Мониторинговые задания.
Ходьба в разных построениях (в колонне
по одному, парами, тройками, в круге, в
шеренге). Ходьба обычным,
гимнастическим, скрестными шагами.
Ходьба с выпадами. Ходьба по
гимнастической скамейке.
Бег.
Бегать легко, медленно,
быстро (стремительно), через препятствия,
спиной вперед, с сохранением направления
и равновесия.
Бег с предметами.
Со скакалкой, с мячом.
Бегать из разных стартовых позиций.
Игровая
«Ловля обезьян», эстафета
«Передал - садись».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Выполнение заданий
педагога.
Участие в подвижной
игре и коллективной
эстафете.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок свободно
ориентируется и
выполняет разные виды
ходьбы: в колонне по
одному, парами,
тройками, в круге, в
шеренге, по
гимнастической
скамейке;
- освоил элементарные
виды бега: легко,
медленно,
быстро (стремительно),
через препятствия,
спиной вперед, с
сохранением
направления и
равновесия;
- умеет бегать из разных
стартовых позиций.

Трудовая
Уборка инвентаря.
201

развитие
двигательных
качеств в
процессе
выполнения
заданий с учетом
требований
промежуточного
мониторинга.

202

2 неделя (два занятия, первое – на повторение основных мониторинговых заданий, второе - на результат развития)
Нумерация занятий: 3, 4.

Образовательная
область. Цель. Задача.
Физическое развитие.
Цель:
создание условий для
приобретения опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие двигательных
качеств с учетом
требований
промежуточного
мониторинга.
Задача: закрепить
навыки по накоплению
опыта в двигательной
деятельности,
направленных на
развитие двигательных
качеств в процессе
выполнения заданий с
учетом требований
промежуточного
мониторинга.

Тема
Тема второй недели
«Прыжки».
Мониторинговые
задания
Краткое содержание:
- выполнение
мониторинговых
заданий, выполнение
программных
требований по теме
«Прыжки»;
- игровая деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная
Мониторинговые задания.
Прыжки на двух ногах на месте.
Прыжки с поворотом кругом Прыжки
боком с зажатым между ног мячом.
Прыжки с продвижением вперед на 4 5 метров.
Прыжки в длину с места (80 - 90
сантиметров). Прыжки в длину с
разбега (150 сантиметров). Прыжки в
высоту с разбега (40 - 45 сантиметров).
Прыжки через короткую и длинную
скакалку. Прыжки через обруч.
Игровая
«Прыгни - присядь», «Стоп».
Трудовая
Уборка инвентаря.

Индивидуальные
эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность
Выполнение
заданий педагога.
Участие в
подвижной игре.
Уборка
инвентаря.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок выполняет
разные виды прыжков:
прыжки на двух ногах на
месте, прыжки с
поворотом кругом, прыжки
боком с зажатым между
ног мячом, прыжки с
продвижением вперед на 4
- 5 метров,
прыжки в длину с места
(80 - 90 сантиметров).
Прыжки в длину с разбега
(150 сантиметров), прыжки
в высоту с разбега (40 - 45
сантиметров), прыжки
через короткую и длинную
скакалку, прыжки через
обруч;
- ребенок проявляет
двигательную активность
при выполнении прыжков;
- доброжелательно
относится к сверстникам и
взрослым;
- выполняет указания
педагога (инструктора).
203

3 неделя (два занятия, первое – на повторение основных мониторинговых заданий, второе - на результат развития)
Нумерация занятий: 5, 6.
Образовательная
область. Цель. Задача.
Физическое развитие.
Цель:
создание условий для
приобретения опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие двигательных
качеств с учетом
требований
промежуточного
мониторинга.
Задача: закрепить
навыки по накоплению
опыта в двигательной
деятельности,
направленных на
развитие двигательных
качеств в процессе
выполнения заданий с
учетом требований
промежуточного
мониторинга.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема третьей недели
«Ползание. Лазание.
Метание».
Мониторинговые
задания.
Краткое содержание:
- выполнение
мониторинговых
заданий, выполнение
программных
требований по теме
«Ползание. Лазание.
Метание»;
- игровая деятельность;
- трудовая
деятельность.

Двигательная
Мониторинговые задания
«Ползание. Лазание»
Ползание на четвереньках по
гимнастической скамейке. Ползание
на животе, спине, подтягивание
руками. Лазание по веревочной
лестнице. Переход с пролета на пролет
гимнастической стенки по диагонали.
«Метание, ловля, бросание»
Перебрасывать мяч друг другу из - за
головы. Бросание мяча вверх, о землю.
Перебрасывать мяч через сетку.
Метание в горизонтальную и
вертикальную цели.
Метание вдаль на 6 - 8 метров.
Трудовая
Уборка инвентаря.

Индивидуальные
эталоны усвоения
и самостоятельная
деятельность
Выполнение
заданий педагога.
Уборка инвентаря.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок выполняет
разные виды ползания и
лазания: на
четвереньках по
гимнастической
скамейке, ползание на
животе, спине,
подтягивание руками,
лазание по веревочной
лестнице, переход с
пролета на пролет
гимнастической стенки
по диагонали;
-успешно справляется с
заданиями по ловле и
бросанию мяча,
метанием в
горизонтальную и
вертикальную цели.
- доброжелательно
относится к сверстникам
и взрослым;
- выполняет указания
педагога (инструктора).
204

4 неделя (два занятия, первое – на повторение основных мониторинговых заданий, второе - на результат развития)
Нумерация занятий: 7, 8.
«Взаимодействие и сотрудничество в игровой двигательной деятельности»
Образовательная область.
Цель. Задача.
Физическое развитие.
Цель:
создание условий для
приобретения опыта в
двигательной деятельности,
направленных на развитие
двигательных качеств с
учетом требований
промежуточного
мониторинга.
Задача:
закрепить навыки по
накоплению опыта в
двигательной деятельности,
направленных на развитие
двигательных качеств в
процессе выполнения
заданий с учетом требований
промежуточного
мониторинга.

Тема
Тема третьей
недели
«Взаимодействие и
сотрудничество в
игровой
двигательной
деятельности».
Краткое
содержание:
Мониторинговые
задания по теме
«Игровое
сотрудничество
педагога и ребенка в
игре».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о помощи и взаимодействии
в игре».
Двигательная
Мониторинговые задания по теме
«Игровое сотрудничество педагога
и ребенка в игре»
Совместные игровые упражнения
«Ловкая пара».
«Снайперы».
«Затейники».
Эстафеты:
«Коршун и наседки».
«Загони льдинку».
«Догони мяч».
«Паутинки» (обручи, ленты).

Индивидуальные
эталоны усвоения
и самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Выполнение
вместе с педагогом
(инструктором)
игровых
упражнений.
Участие в
эстафетах.
Уборка инвентаря.

Целевые ориентиры
результат)
- ребенок проявляет
активный интерес к
совместным игровым
действиям;
- ребенок
доброжелательно
относится к сверстникам и
взрослым;
- выполняет указания
педагога (инструктора).

Трудовая
Уборка инвентаря.

205

Промежуточный мониторинг (модель) освоения детьми образовательной области «Физическое развитие»

Оценка освоения основных движений детьми дошкольного возраста (оценка двигательного опыта детей в баллах)
1.
2.

3.
4.
5.

Показатели
Все элементы упражнения выполняются в полном соответствии с
заданием и схемой движения
При выполнении простых программных движений (теста)
допущена одна ошибка, существенно не изменяющая характер
движения и результат.
Простые программные движения выполняются с большим
трудом, имеются значительные ошибки, отступления от задания.
Упражнения практически не выполняются, однако, ребенок
делает попытки к его выполнению.
Ребенок не предпринимает попыток к выполнению двигательных
заданий, физически не в состоянии выполнить его.

Оценка
Пять баллов (отлично)
Четыре балла (хорошо)
Три балла (удовлетворительно)
Два балла (неудовлетворительно)
Ноль баллов (плохо)

206

Качественные показатели освоения элементов техники основных движений детей 6 - 7 лет
Основные движения
Ходьба и бег

Прыжки

Ползание, лазание, метение, ловля, бросание.

«Взаимодействие и сотрудничество в игровой
двигательной деятельности»

Показатель
Ходьба
разных построениях (в колонне по одному, парами, тройками, в круге, в
шеренге) Ходьба обычным, гимнастическим, скрестными шагами. Ходьба с
выпадами. Ходьба по гимнастической скамейке.
Бег.
Бегать легко, медленно, быстро (стремительно), через препятствия, спиной
вперед, с сохранением направления и равновесия.
Бег с предметами.
Со скакалкой, с мячом.
Бегать из разных стартовых позиций.
Прыжки на двух ногах на месте. Прыжки с поворотом кругом Прыжки боком
с зажатым между ног мячом. Прыжки с продвижением вперед на 4 – 5 метров.
Прыжки в длину с места (80 – 90 сантиметров). Прыжки в длину с разбега
(150 сантиметров). Прыжки в высоту с разбега (40 – 45 сантиметров). Прыжки
через короткую и длинную скакалку. Прыжки через обруч.
«Ползание. Лазание»
Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. Ползание на животе,
спине, Подтягивание руками. Лазание по веревочной лестнице. Переход с
пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.
«Метание, ловля, бросание»
Перебрасывать мяч друг другу из – за головы. Бросание мяча вверх, о землю.
Перебрасывать мяч через сетку.
Метание в горизонтальную и вертикальную цели.
Метание вдаль на 6 – 8 метров.
«Взаимодействие и сотрудничество в игровой двигательной деятельности»
Результат взаимодействия: развитие детской любознательности, инициативы,
познавательной активности, потребность в двигательной деятельности и
физическом совершенствовании.

207

Январь
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей

1 неделя, 2 неделя - выходные праздничные дни (Нумерация занятий: 1, 2, 3, 4)
3 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 5, 6.
Образовательная
область. Цель.
Задача.

Тема

Физическое
развитие.
Цель:
создание
условий для
накапливания и
обогащения
двигательного
опыта детей.

Тема третьей
недели:
«Метение,
ползание».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей, в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Вводная часть (возможно повторение,
закрепление до конца месяца).
Двигательная
Ходьба в колонне по одному приставными
шагами с левой и правой ног попеременно,
перестроение в колонну по два, в чередовании с бегом, «змейкой», в полуприседе,
врассыпную. Бег «змейкой» с поворотом на
сигнал, с высоким подниманием колен,
подскоки, шаг «голова по кругу». Повороты
налево, направо.
Общеразвивающие упражнения
Отведение локтей назад (рывки 2-3 раза) и
выпрямление рук в стороны из положения
руки перед грудью.
Сесть из положения лежа на спине
(закрепив ноги), возвращение в исходное
положение.
Касание носком выпрямленной ноги (мах
вперед) ладони вытянутой вперед руки

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Самостоятельное и
точное выполнение
основных движений:
метание мешочков в
вертикальную цель с
расстояния- 3 м.
Подлезание под палку
(40 см).
Перешагивание через
шнур (40 см). Ползание
по скамейке
с мешочком на спине.

Целевые ориентиры
(результат)
ребенок доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми;
- проявляет волевые
усилия при метании,
лазании, ползании;
- проявляет активность в
коллективных подвижных
играх;
- проявляет уважение к
собственным трудовым
действиям и труду своих
сверстников.

208

(одноименной и разноименной).
Сохранение равновесия, балансируя на
большом набивном мяче (вес 3 кг)
Основные движения по теме недели.
Метание мешочков в вертикальную цель с
расстояния 3 м. Метание набивного мяча
двумя руками из-за головы.
Подлезание под палку (40 см).
Перешагивание через шнур (40 см).
Ползание по скамейке с мешочком на
спине.

209

4неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 7, 8.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель:
создание
условий для
накапливания и
обогащения
двигательного
опыта детей, для
освоения и
закрепления
основных
программных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей, в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Тема
Тема четвертой
недели:
«Прыжки.
Упражнения с
мячом».
«Краткое
содержание:
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность
Вводная часть (возможно повторение,
Выполнение разных видов
закрепление до конца месяца).
ходьбы.
Ходьба и бег в колонне по одному,
Самостоятельное
врассыпную, парами, с ускорением, «змейкой», преодоление препятствий
между предметами, с преодолением
(по канату)
препятствий, по канату. Перестроение в
Самостоятельное
колонну по два в движении. Бег в среднем
выполнение разных видов
темпе.
прыжков: прыжки на мат
с места
(толчком двух ног).
Двигательная
Основные движения по теме недели
Прыжки с разбега (3
Прыжки на мат с места
шага).
(толчком двух ног).
Прыжки через набивные
Прыжки с разбега (3 шага).
мячи (6-8 шт.). Прыжки с
Прыжки через набивные мячи (6-8 шт.).
мячом, зажатым между
Прыжки с мячом, зажатым между колен (5-6
колен (5-6 м).
м).
Выполнение игровых
Упражнения с мячом.
заданий с мячом: ведение
Ведение мяча попеременно правой и левой
мяча попеременно
руками.
правой и левой руками,
Перебрасывание мяча друг другу от груди
перебрасывание мяча
двумя руками.
друг другу от груди двумя
руками.
Участие в подвижных
Игровая
Подвижные игры
играх.
«Кто скорее доберется до флажка?», «Что
изменилось?»
Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок прилагает
волевые усилия в
упражнениях по
преодолению
препятствий;
- выполняет разные
видов прыжков;
- проявляет ловкость
при выполнении
упражнений с мячом;
- проявляет
инициативу в
подвижных играх.

210

Февраль
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей
Календарные сроки
1 неделя - праздничные выходные дни
2 неделя - праздничные выходные дни
3 неделя - два занятия
4 неделя - два занятия

Содержание деятельности
Тема недели «Ходьба. Прыжки Бросание мяча
Тема недели «Равновесие»
Тема недели «Ходьба на лыжах. Катание на санках»
Тема недели «Катание на коньках»
Организация двигательного режима

Физкультурные занятия
Спортивные прогулки с использованием подвижных игр
Музыкально – ритмические движения
Утренняя гимнастика
Оздоровительный бег

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
ежедневно
ежедневно

ежедневно
ежедневно

Использование современного спортивного инвентаря и
оборудования

ежедневно

Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья

ежедневно

211

1 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 1, 2.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель:
создание условий
для накапливания
и обогащения
двигательного
опыта детей, для
освоения и
закрепления
основных
программных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей, в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
Тема
самостоятельная
деятельность
Выполнение
Тема первой
Двигательная
Вводная часть Ходьба с остановкой по сигналу разных видов
недели:
«Фигура!», с изменением направления, между
ходьбы.
«Ходьба. Прыжки
предметами, врассыпную. Бег в умеренном
Выполнение
Бросание мяча».
Краткое содержание: темпе до 1,5 мин. Перестроение в колонны по
двигательных
- двигательная
два и по три.
заданий.
деятельность;
Общеразвивающие упражнения.
Участие в
- игровая
Круговые движения согнутыми в локтях руками подвижных играх.
деятельность.
(кисти у плеч).
Самостоятельное
Поочередные поднятия ноги, согнутой в колене. выполнение
Свободные махи ногами вперед-назад, держась
общеразвивающих
за опору.
и основных
Основные движения по теме недели.
движений.
Ходьба с перешагиванием через набивные мячи. Участие в
Прыжки через короткую скакалку с
подвижной игре.
продвижением вперед. Бросание мяча вверх и
ловля его двумя руками.
Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки за голову
Бросание мяча с произведением хлопка.
Прыжки через скакалку с промежуточным
подскоком. Прыжки на двух ногах через 5-6
шнуров
Игровая
«Эхо».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок хорошо
ориентируется в разных
видах ходьбы;
- выполняет разные
виды прыжков;
- проявляет ловкость
при выполнении
упражнений с мячом;
- проявляет инициативу
в подвижных играх.

212

2 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 3, 4.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель:
создание условий
для развития
детских умений
по
осуществлению
самоконтроля и
самооценки своих
результатов.
Задача:
научить
контролировать
свои движения,
давать
самооценку
выполненным
двигательным
заданиям.

Тема
Тема второй
недели
«Равновесие».
Краткое
содержание:
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
Двигательная
Вводная часть. Ходьба и бег в чередовании
(ходьба -10 м, бег - 20 м), врассыпную;
строевые упражнения; перестроение в
колонны по одному и по два в движении.
Ходьба и бег с чередованием.
Основные движения по теме недели.
Ходьба по гимнастической скамейке: боком,
приставным шагом, с приседанием на одной
ноге.
Перешагивание через палку, обруч, веревку.
Стоя на скамейке подпрыгивать и мягко
приземляться на нее.
Пройти пот узкой стороне скамейки прямо и
боком. Балансировать на большом набивном
мяче.
Игровая
«Ловля обезьян», эстафета
«Передал - садись».
Трудовая
Уборка инвентаря.

Индивидуальные эталоны
усвоения и самостоятельная
деятельность
Выполнение разных видов
ходьбы.
Выполнение двигательных
заданий.
Участие в подвижных играх.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
движений.
Самостоятельное
выполнение упражнений на
равновесие: ходьбы по
гимнастической скамейке:
боком, приставным шагом, с
приседанием на одной ноге,
перешагивание через палку,
обруч, веревку.
Стоя на скамейке
подпрыгивать и мягко
приземляться на нее.
Прохождение по узкой
стороне скамейки прямо и
боком.
Выполнение балансирования
на большом набивном мяче.
Участие в подвижной игре.
Участие в трудовой
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок хорошо
ориентируется в разных
видах ходьбы;
- уверенно ходит по
гимнастической
скамейке, удерживает
равновесие;
- владеет приемами
мягкого приземления в
прыжках;
- проявляет инициативу
в подвижных играх;
- может адекватно
оценить свои успехи и
достижения;
- с интересом относится
к уборке инвентаря и
наведению порядка в
спортивном зале.

213

3 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 5, 6.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель:
создание условий
для развития
двигательных
умений при
ходьбе на лыжах.
Задача:
научить
основным
движениям при
ходьбе на лыжах.

Тема
Тема третьей
недели «Ходьба на
лыжах. Катание на
санках».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о зимних видах спорта Ходьба на
лыжах.
Двигательная
Подготовка лыжного снаряжения.
Инструктаж педагога.
Передвижение переменным шагом по
лыжне, друг за другом (400 - 500 метров)
Подъем в горку «лесенкой».
Спуск. Торможение
Катание на санках с небольшой горки.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Самостоятельная
подготовка лыжного
снаряжения.
Ходьба на лыжах.
Участие в подвижной
игре.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- умеет слушать
инструктаж педагога;
- владеет навыками
ходьбы на лыжах;
- проявляет активность в
играх на лыжах.

Игровая.
Игры на лыжах: «Кто быстрее», «Шире
шаг».

214

4 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 7, 8.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель:
создание условий
для развития
двигательных
умений при
катании на
коньках.
Задача:
научить
основным
движениям при
катании на
коньках.

Тема
Тема третьей
недели «Катание на
коньках».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о зимних видах спорта катание на
Самостоятельная
коньках.
подготовка и надевание
коньков.
Выполнение заданий
Двигательная
Инструктаж педагога.
педагога.
Правильное исходное положение.
Сохранение равновесия.
Сохранение равновесия (на снегу, на льду). Скольжение на двух
Скольжение на двух ногах.
ногах.
Катание по прямой.
Участие в игровой
Торможение.
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- умеет слушать
инструктаж педагога;
- владеет навыками
скольжения на двух
ногах;
- проявляет активность в
играх на коньках.

Игровая
Игры на коньках: «Пружинки», «Кто
дальше».

215

Март
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей
Календарные сроки
1 неделя - праздничные выходные дни

Содержание деятельности
Тема недели «Ходьба. Прыжки. Бросание мяча»

2 неделя - праздничные выходные дни

Тема недели «Развиваем выносливость и силу»

3 неделя - два занятия
4 неделя - два занятия

Тема недели «Метание. Лазание Упражнения с обручем»
Тема недели «Игровая деятельность. Подвижные игры»
Организация двигательного режима

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
ежедневно
ежедневно

ежедневно
ежедневно

Использование современного спортивного инвентаря и
оборудования

ежедневно

Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья

ежедневно

216

1 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 1, 2.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель:
создание условий
для становления
целенаправленности
и саморегуляции в
двигательной сфере,
в процессе занятий
физической
культурой.
Задача:
научить
последовательным,
целенаправленным
действиям в
двигательной сфере,
в процессе освоения
элементарных
программных
элементов.

Тема
Тема первой
недели «Ходьба.
Прыжки. Бросание
мяча».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о правилах личной гигиены
спортсмена.
Двигательная
Приветствие.
Ходьба с изменением направления; с
ускорением и замедлением движений по
сигналу; «улитка» - ходьба в два круга во
встречном направлении; бег со средней
скоростью до 80 м; бег с перешагиванием
через шнуры; ходьба врассыпную, по сигналу построение в колонну по одному,
перестроение под счет «раз-два».
Общеразвивающие упражнения по выбору
педагога.
Основные движения
Ходьба по рейке гимнастической скамейки:
приставляя пятки к носку другой ноги, руки
за голову;
с мешочком на голове, руки
на поясе.
Прыжки на двух ногах
вдоль шнура, перепрыгивая
его справа и слева; поочередно - на правой и
левой
ноге.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Участие в ходьбе и беге.
Выполнений движений
по сигналу.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений по указанию
педагога.
Самостоятельная ходьба
по гимнастической
скамейке: приставляя
пятки к носку другой
ноги, руки за голову.
Самостоятельное
выполнение прыжков
через скамейку.
Самостоятельное
выполнение упражнений
с мячом.
Участие в подвижных
играх.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок участвует в
беседе;
- уверенно выполняет
движения по сигналу;
- удерживает
равновесие при
ходьбе по
гимнастической
скамейке;
- проявляет ловкость
при выполнении
упражнений с мячом;
- проявляет
инициативу в
коллективных
подвижных играх.

217

Прыжки через скамейку
с одной ноги на другую;
на двух ногах.
Бросание мяча вверх, ловля с произведением хлопка;
с поворотом кругом.
Игровая
«Мяч водящему». «Пожарные на учениях».

218

2 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 3, 4.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель:
создание условий
для эффективных
занятий на
современном
спортивном
оборудовании.
Задача:
развивать силу и
выносливость в
процессе занятий
на современном
спортивном
оборудовании.

Тема
Тема второй
недели
«Развиваем
выносливость и
силу».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о выносливых и сильных людях
спорта.
Двигательная
«Сила». Упражнения.
Сжимание кистевых эспандеров.
Упражнения с диском «Здоровье»
(передвигаться по кругу, раскачиваться
влево - вправо и т.д.).
Упражнение на тренажере «Здоровье»
(натягивание на себя ручки тренажера в
положении сидя, стоя).
Упражнения на тренажере «Беговая
дорожка».
«Выносливость». Упражнения.
Медленный бег (2 отрезка по 250 метров).
Подскоки на месте (50 секунд).
Подскоки в движении (1 минута).
Прыжки на месте (50 - 55 раз).

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение упражнений
по сжиманию кистевого
эспандера.
Самостоятельное
выполнение упражнений
с диском «Здоровье»
Выполнение упражнений
на тренажере «Беговая
дорожка».
Медленный бег (2
отрезка по 250 метров)
Подскоки на месте (50
секунд).
Подскоки в движении (1
минута).
Прыжки на месте (50 - 55
раз)

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок участвует в
беседе;
- самостоятельно
выполняет двигательные
упражнения на разных
тренажерах;
- проявляет волевые
усилия при выполнении
упражнений на
выносливость.

219

3 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 5, 6.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель:
создание условий
для развития
физических
качеств детей 6 - 7
лет.
Задача:
развивать
физические
качества в
процессе освоения
основных
программных
навыков.

Тема
Тема третьей
недели «Метание.
Лазание.
Упражнения с
обручем».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о безопасном поведении во время
выполнения двигательных упражнений и
заданий.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения
Вращение обруча одной рукой вокруг
вертикальной оси, на предплечье и кисти
руки перед собой и сбоку.
Поочередные поднятия ноги, согнутой в
колене.
Касание носком выпрямленной ноги (мах
вперед) ладони вытянутой вперед руки
(одноименной и разноименной).
Основные движения по теме недели.
Метание мячей в горизонтальную цель на
очки (2 команды).
Пролезание в обруч в парах.
Прокатывание обручей друг
другу. Вращение обруча на кисти руки.
Вращение обруча на полу. Лазание по
гимнастической
стенке изученным способом
Игровая
«Жмурки», «Стоп».

Индивидуальные эталоны
усвоения и самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Самостоятельное вращение
обруча одной рукой вокруг
вертикальной оси.
Самостоятельное выполнение
упражнений для ног.
Самостоятельное метание
мячей в горизонтальную цель.
Пролезание в обруч в парах.
Прокатывание обручей друг
другу. Вращение обруча на
кисти руки.
Вращение обруча на полу.
Лазание по гимнастической
Стенке знакомым способом.
Участие в подвижных играх.

Целевые
ориентиры
(результат)
- ребенок
участвует в беседе;
- проявляет
волевые усилия
при выполнении
двигательных
упражнений.
- у ребенка
развита крупная и
мелкая моторика.

220

4 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 7, 8.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель:
создание условий
для развития
физических
качеств детей 6 - 7
лет, в процессе
игровой
деятельности.
Задача:
развивать
физические
качества в
процессе освоения
основных
программных
навыков в процессе
игровой
деятельности.

Тема
Тема четвертой
недели «Игровая
деятельность.
Подвижные
игры».
Неделя
подвижных игр.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная
Подвижные игры:
«Пробеги - не задень».
«По местам».
«Мяч водящему».
«Пожарные на учениях».
«Ловишки с мячом».
Эстафеты:
Прыжковая эстафета со скамейкой.
«Дни недели».
«Мяч от пола».
«Через тоннель».
«Больная птица».
«Палочка-выручалочка» (с расчетом по
порядку).

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в игровой
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок имеет
социальный опыт
участия в коллективных
подвижных играх и
эстафетах.

221

Апрель
Календарные сроки
1 неделя - праздничные выходные дни
2 неделя - праздничные выходные дни

Содержание деятельности
Тема недели «Можем! Умеем!»
Ходьба. Равновесие. Прыжки. Метание. Упражнения с мячом.
Тема недели «Бег. Прыжки. Игры и упражнения с мячом»

3 неделя - два занятия

Тема недели «Баскетбол»

4 неделя - два занятия

Тема недели: «Наши любимые игры»

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
ежедневно
ежедневно

ежедневно
ежедневно

Использование современного спортивного инвентаря и
оборудования

ежедневно

Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья

ежедневно

222

Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей
1 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 1, 2.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель:
создание условий
для
формирования
готовности к
совместной
двигательной
деятельности со
сверстниками и
взрослыми.
Задача:
формировать
готовность к
совместной
двигательной
деятельности со
сверстниками и
взрослыми в
процессе занятий
физической
культурой.

Тема
Тема первой недели:
«Можем! Умеем!»
Ходьба. Равновесие.
Прыжки. Метание.
Упражнения с
мячом».
Краткое содержание:
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная
Повторить разные виды ходьбы и бега;
ходьбу и бег с перешагиванием через
предметы; строевые упражнения.
Общеразвивающие упражнения
Разведение и сведение пальцев,
поочередное соединение всех пальцев с
большим.
Из упора присев переходить в упор на
одной ноге, отводя другую ногу назад
(носок опирается о пол).
Одновременное поднятие ног из
положения лежа на спине, стараясь
коснуться лежащего за головой
предмета.
Сохранение равновесия в положении
стоя, закрыв глаза
Основные движения
Ходьба по гимнастической скамейке с
мячом в руках; на каждый шаг передача мяча перед собой
и за спину.
Ходьба по гимнастической скамейке с
выполнением хлопка под коленом
на каждый шаг.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в разных видах
ходьбы и бега.
Выполнение
общеразвивающих
упражнений для рук и
ног.
Самостоятельное
выполнение движений
на равновесие.
Самостоятельное
выполнение ходьбы по
гимнастической
скамейке с мячом
в руках.
скамейке с
выполнением хлопка
под коленом
на каждый шаг.
Самостоятельное
выполнение прыжков с
разбега.
Прыжки через
скамейку
с одной ноги на
другую;

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок уверенно
выполняет упражнения для
рук и ног;
- удерживает равновесие
при ходьбе по
гимнастической скамейке;
- проявляет волевые
усилия в прыжках и
метании;
- проявляет внимание и
ловкость при выполнении
упражнений с мячом.

223

Прыжки в длину с разбега.
Прыжки через скамейку
с одной ноги на другую;
на двух ногах.
Метание набивного мяча.
Ведение мяча правой и левой руками и
забрасывание его в корзину. Ведение
мяча между предметами.
Игровая
«Охотники и утки».

на двух ногах.
Метание набивного
мяча.
Самостоятельное
ведение мяча правой и
левой руками и
забрасывание
его в корзину.
Ведение мяча между
предметами.
Участие в подвижной
игре.

224

2 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 3, 4.
Образовательная
область. Цель.
Задача.

Тема

Физическое
развитие.
Цель:
создание условий
для развития
детских
интересов,
любознательности
и познавательной
мотивации в
процессе занятий
физической
культурой.

Тема второй
недели «Бег.
Прыжки. Игры и
упражнения с
мячом»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Задача:
развивать детские
интересы,
любознательность
в процессе
занятий
физической
культурой

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о правилах поведения при
выполнении двигательных заданий.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения по выбору
педагога.
Основные движения.
Бег на скорость (30 м).
Бег со средней скоростью
на расстояние 100 м.
Прыжки в длину с разбега.
Прыжки через скакалку.
Перебрасывание мяча в шеренгах двумя
руками из-за головы (расстояние 4 м);
двумя руками от груди
(расстояние 4 м).
Ведение мяча рукой.
Ведение мяча и забрасывание его в корзину.
Игровая
Подвижная игра «Передача
мяча в колонне».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Самостоятельное
выполнение основных
движений: бег на
скорость (30 м),
бег со средней
скоростью
на расстояние 100 м.
Прыжки в длину с
разбега.
Прыжки через скакалку.
Перебрасывание мяча в
шеренгах двумя руками
из-за головы (расстояние
- 4 м); двумя руками от
груди (расстояние - 4 м).
Ведение мяча рукой.
Ведение мяча и
забрасывание его в
корзину.
Участие в подвижной
игре.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок может
поддерживать беседу;
- проявляет волевые
усилия в беге на
скорость;
- выполняет нормативы
по прыжкам в длину с
разбега;
- проявляет ловкость
при выполнении
упражнений с мячом.

225

3 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 5, 6.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель:
создание условий
для развития
спортивного
интереса к играм
с мячом.
Задача:
развивать
детские
интересы, в
процессе
знакомства со
спортивными
играми.

Тема
Тема третьей
недели
«Баскетбол».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа. «Баскетбол. Правила игры».
Двигательная
Общеразвивающие упражнения по выбору
педагога.
Основные движения.
Передача мяча друг другу.
Перебрасывание мяча друг другу.
Ловля мяча. Броски мяча в корзину двумя
руками из - за головы. Ведение мяча одной
рукой.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Освоение правил игры в
баскетбол.
Передача мяча друг
другу.
Перебрасывание мяча
друг другу.
Ловля мяча. Броски мяча
в корзину двумя руками
из - за головы. Ведение
мяча одной рукой.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок знает правила
игры в баскетбол;
- проявляет терпение,
выносливость, ловкость
при освоении основных
игровых движений.

226

4 неделя (два занятия, первое - на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 7, 8.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель:
создание условий
для
проведения
детских
спортивных игр и
эстафеты.
Задача:
закрепить
основные
двигательные
умения и навыки
в процессе
проведения
спортивных игр и
эстафеты.

Тема
Тема четвертой
недели
«Наши любимые
игры».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа. «Любимые подвижные игры».
Двигательная
Повторить разные виды ходьбы и бега;
ходьбу и бег с перешагиванием через
предметы; строевые упражнения.
«Наши любимые игры».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Участие в игровой
двигательной
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок с интересом
участвует в
коллективных
подвижных играх и
эстафетах;
- умеет подчиняться
правилам и социальным
нормам.

Игровая
Прыжки разными способами
через скакалку.
«Кто выше прыгнет?» (в высоту).
«Мяч водящему».
Эстафеты:
Кто быстрее?» (бег).
Детский волейбол (через сетку двумя руками).
«Ловкие футболисты».
Комбинированная эстафета:
ползание по скамейке с подтягиванием
руками; прыжки через скакалку; ползание
под дугой; перепрыгивание через рейку.
«Кто дальше прыгнет?»

227

Май
Календарные сроки
1 неделя - два занятия
2 неделя - два занятия
3 неделя - два занятия

Содержание деятельности
Тема недели «Ходьба. Бег» Мониторинговые задания
Тема недели «Прыжки» Мониторинговые задания
Тема недели «Ползание. Лазание. Метание» Мониторинговые
задания
Тема недели «Взаимодействие и сотрудничество в игровой
двигательной деятельности»
«Подвижные игры»

4 неделя - два занятия

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
ежедневно
ежедневно

ежедневно
ежедневно

Использование современного спортивного инвентаря и
оборудования

ежедневно

Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья

ежедневно

228

Итоговый мониторинг (модель) освоения детьми образовательной области «Физическое развитие» «Ползание и лазание. Ходьба и
упражнения в равновесии» с учетом требований промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области
«Физическая культура»
1 неделя (два занятия, первое - на повторение основных мониторинговых заданий, второе - на результат развития)
Нумерация занятий: 1, 2.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств с учетом
требований
итогового
мониторинга.
Задача:
закрепить навыки
по накоплению
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на

Тема
Тема первой
недели «Ходьба.
Бег»
Мониторинговые
задания
Краткое
содержание:
- выполнение
мониторинговых
заданий,
выполнение
программных
требований по теме
«Ходьба»;
- выполнение
мониторинговых
заданий,
выполнение
программных
требований по теме
«Бег»;
- игровая
деятельность;

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная
Мониторинговые задания
Ходьба в разных построениях (в колонне по
одному, парами, тройками, в круге, в
шеренге).
Ходьба обычным, гимнастическим,
скрестными шагами.
Ходьба с выпадами.
Ходьба по гимнастической скамейке.
Ходьба по гимнастической
скамейке с мячом в руках; на каждый шаг передача мяча перед собой и за спину.
Ходьба по гимнастической скамейке с
выполнением хлопка под коленом
на каждый шаг.
Бег.
Бегать легко, медленно,
быстро (стремительно), через препятствия,
спиной вперед, с сохранением направления
и равновесия.
Бег с предметами.
Со скакалкой, с мячом.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Выполнение заданий
педагога.
Участие в подвижной
игре

развитие
двигательных
качеств в
процессе
выполнения
заданий с учетом
требований
итогового
мониторинга.

- трудовая
деятельность.

Бегать из разных стартовых позиций. Бег на
скорость (30 м)
Бег со средней скоростью
на расстояние 100 м.
Игровая
«Пробеги - не сбей».
Трудовая
Уборка инвентаря.

230

2 неделя (два занятия, первое - на повторение основных мониторинговых заданий, второе - на результат развития)
Нумерация занятий: 3, 4.
Образовательная
область. Цель. Задача.
Физическое развитие
Цель:
создание условий для
приобретения опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие двигательных
качеств с учетом
требований итогового
мониторинга.
Задача:
закрепить навыки по
накоплению опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие двигательных
качеств в процессе
выполнения заданий с
учетом требований
итогового
мониторинга.

Тема
Тема второй
недели
«Прыжки»
Мониторинговые
задания.
Краткое
содержание:
- выполнение
мониторинговых
заданий,
выполнение
программных
требований по
теме «Прыжки»;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная.
Мониторинговые задания.
Прыжки на двух ногах на месте.
Прыжки с поворотом кругом
Прыжки боком с зажатым между
ног мячом. Прыжки с
продвижением вперед на 5 - 6
метров.
Прыжки в длину с места (85 - 95
сантиметров). Прыжки в длину с
разбега (160 сантиметров).
Прыжки в высоту с разбега (45 - 50
сантиметров). Прыжки через
короткую и длинную скакалку.
Прыжки через обруч.
Игровая
«Прыгни - присядь», «Стоп».
Трудовая
Уборка инвентаря.

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность
Выполнение заданий
педагога.
Участие в подвижной
игре. Уборка инвентаря.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок выполняет разные
виды прыжков: прыжки на
двух ногах на месте, прыжки
с поворотом кругом,
прыжки боком с зажатым
между ног мячом, прыжки с
продвижением вперед на 5 6 метров,
прыжки в длину с места (8595 сантиметров). Прыжки в
длину с разбега (160
сантиметров), прыжки в
высоту с разбега (45 - 50
сантиметров), прыжки через
короткую и длинную
скакалку, прыжки через
обруч;
- ребенок проявляет
двигательную активность
при выполнении прыжков;
- доброжелательно
относится к сверстникам и
взрослым;
- выполняет указания
педагога (инструктора).

231

3 неделя (два занятия, первое - на повторение основных мониторинговых заданий, второе - на результат развития)
Нумерация занятий: 5, 6.
Образовательная
область. Цель. Задача.
Физическое развитие.
Цель: создание
условий для
приобретения опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие двигательных
качеств с учетом
требований итогового
мониторинга.

Тема

Тема третьей
недели «Ползание.
Лазание. Метание»
Мониторинговые
задания.
Краткое содержание:
- выполнение
мониторинговых
заданий, выполнение
программных
требований по теме
«Ползание. Лазание.
Задача: закрепить
Метание»;
навыки по накоплению - игровая
опыта в двигательной
деятельность;
деятельности,
- трудовая
направленных на
деятельность.
развитие двигательных
качеств в процессе
выполнения заданий с
учетом требований
итогового
мониторинга.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная
Мониторинговые задания
«Ползание. Лазание».
Ползание на четвереньках по
гимнастической скамейке. Ползание
на животе, спине, подтягивание
руками. Лазание по веревочной
лестнице. Переход с пролета на
пролет гимнастической стенки по
диагонали.
Влезать на канат на доступную
высоту.
«Метание, ловля, бросание»
Перебрасывать мяч друг другу из - за
головы. Бросание мяча вверх, о
землю. Перебрасывать мяч через
сетку.
Метание в горизонтальную и
вертикальную цели.
Метание вдаль на 8 - 10 метров.
Трудовая
Уборка инвентаря.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Выполнение заданий
педагога.
Уборка инвентаря.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок выполняет
разные виды ползания и
лазания: на четвереньках
по гимнастической
скамейке, ползание на
животе, спине,
подтягивание руками,
лазание по веревочной
лестнице, переход с
пролета на пролет
гимнастической стенки по
диагонали;
-успешно справляется с
заданиями по ловле и
бросанию мяча, метанием в
горизонтальную и
вертикальную цели.
- доброжелательно
относится к сверстникам и
взрослым;
- выполняет указания
педагога (инструктора).
- может адекватно оценить
свои успехи и успехи
своих товарищей.

232

4 неделя (два занятия, первое - на повторение основных мониторинговых заданий, второе - на результат развития)
Нумерация занятий: 7, 8. «Взаимодействие и сотрудничество в игровой двигательной деятельности»
Образовательная
область. Цель. Задача.
Физическое развитие.
Цель:
создание условий для
приобретения опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие двигательных
качеств с учетом
требований итогового
мониторинга.
Задача:
закрепить навыки по
накоплению опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие двигательных
качеств в процессе
выполнения заданий с
учетом требований
итогового
мониторинга.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о помощи и взаимодействии в
игре».
Двигательная
Мониторинговые задания по теме
«Игровое сотрудничество педагога и
ребенка в игре».
Совместные игровые упражнения
«Кто выше прыгнет?» (в высоту).
«Мяч водящему».
Эстафеты: «Кто быстрее?» (бег).
Детский баскетбол.
Комбинированная эстафета:
ползание по скамейке с подтягиванием
руками; прыжки через скакалку; ползание
под дугой.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Выполнение вместе с
педагогом
(инструктором)
игровых упражнений.
Участие в эстафетах.
Уборка инвентаря.

Целевые ориентиры
результат)
- ребенок проявляет
активный интерес к
совместным игровым
действиям;
- ребенок
доброжелательно
относится к
сверстникам и
взрослым;
- выполняет указания
педагога
(инструктора).

Трудовая
Уборка инвентаря.

233

Итоговый мониторинг (модель) освоения детьми образовательной области «Физическое развитие»
Оценка освоения основных движений детьми дошкольного возраста (оценка двигательного опыта детей в баллах)

Показатели
1. Все элементы упражнения выполняются в полном
соответствии с заданием и схемой движения
2. При выполнении простых программных движений (теста)
допущена одна ошибка, существенно не изменяющая
характер движения и результат.
3. Простые программные движения выполняются с большим
трудом, имеются значительные ошибки, отступления от
задания.
4. Упражнения практически не выполняются, однако,
ребенок делает попытки к его выполнению.
5. Ребенок не предпринимает попыток к выполнению
двигательных заданий, физически не в состоянии
выполнить его.

234

Качественные показатели освоения элементов техники основных движений детей 6 - 7 лет

Основные движения
Ходьба и бег

Прыжки

Ползание, лазание, метение, ловля,
бросание.

«Взаимодействие и сотрудничество в
игровой двигательной деятельности»

Показатель
Ходьба
разных построениях (в колонне по одному, парами, тройками, в круге, в шеренге). Ходьба
обычным, гимнастическим, скрестными шагами. Ходьба с выпадами. Ходьба по
гимнастической скамейке.
Бег.
Бегать легко, медленно, быстро (стремительно), через препятствия, спиной вперед, с
сохранением направления и равновесия.
Бег с предметами.
Со скакалкой, с мячом.
Бегать из разных стартовых позиций.
Бег - 30метров (7,5 секунд).
Прыжки на двух ногах на месте. Прыжки с поворотом кругом Прыжки боком с зажатым
между ног мячом. Прыжки с продвижением вперед на 4 - 5 метров.
Прыжки в длину с места (85- 95 сантиметров). Прыжки в длину с разбега (160
сантиметров). Прыжки в высоту с разбега (45 сантиметров). Прыжки через короткую и
длинную скакалку. Прыжки через обруч.
«Ползание. Лазание»
Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. Ползание на животе, спине,
Подтягивание руками. Лазание по веревочной лестнице. Переход с пролета на пролет
гимнастической стенки по диагонали.
«Метание, ловля, бросание»
Перебрасывать мяч друг другу из -за головы. Бросание мяча вверх, о землю. Перебрасывать
мяч через сетку.
Метание в горизонтальную и вертикальную цели.
Метание вдаль на 8 - 10 метров.
«Взаимодействие и сотрудничество в игровой двигательной деятельности»
Результат взаимодействия: развитие детской любознательности, инициативы,
познавательной активности, потребность в двигательной деятельности и физическом
совершенствовании.
235

2.8 Технологическая карта организации совместной деятельности с детьми.
Примерный образец (модель) технологической карты

Тема:
Возрастная группа:
Форма совместной деятельности:
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная):
Учебно-методический комплект:
наглядные
мультимедийные
литературные
Средства
музыкальные
оборудование
обучающие
воспитательные
Задачи
развивающие

236

Этапы совместной
деятельности

Содержание деятельности

Мотивационный

Мотивационный этап
предполагает ответы на
вопросы:
- что делать;
- зачем, почему это необходимо
знать, уметь.

Организационный
(организованная
деятельность)

Организационный этап
предполагает краткое описание
этапов образовательной
деятельности.

Рефлексивный

Обратная связь.

Учебно - методическое
обеспечение
образовательного процесса

Совместная деятельность
педагога (воспитателя) и
детей, выполнение которой
приведет к достижению
запланированных
результатов

Целевые ориентиры
(результат)

237

2.9 Работа с родителями.

Месяц

Содержание

Сентябрь

Собрание родителей «Цели, задачи воспитательно - образовательной деятельности группы»

Октябрь

Круглый стол «Здоровый образ жизни наших детей в семье»

Ноябрь

Дискуссионный родительский клуб «Успехи наших детей»

Декабрь

Индивидуальное консультирование родителей по итогам промежуточного мониторинга достижений ребенка

Январь

«Зимняя олимпиада» Совместный детско-родительский проект

Февраль

Собрание «Безопасная здоровьесберегающая среда»

Март
Апрель
Май

Дискуссионный родительский клуб «Готовность ребенка к школе»
Круглый стол «Физическая и интеллектуальная активность детей 6 - 7 лет»
Совместный детско - родительский праздник «До свидания, детский сад»

238

3. Организационный раздел
3.1 Примерный режим дня дошкольного образовательного учреждения
Холодный период года

Режимные моменты
Приём, осмотр, игры, дежурство
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак, игры
Подготовка к занятиям
Занятия
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры,
наблюдения, труд)
Возвращение с прогулки, игры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъём, воздушно-водные процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Занятия, кружки, развлечения
Игры, труд, индивидуальная работа
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей
домой

Подготовительная
к школе группа
6-7 лет
7.15 - 8.30
8.20 - 8.32
8.32 - 8.55
8.55 - 9.00
9.00 - 11.05
11.05 - 12.35
12.35 - 12.45
12.45 - 13.15
13.15 - 15.00
15.00 - 16.25
15.25 - 15.40
15.50 - 16.05
15.40 - 16.30
16.30 - 17.45

239

Примерный режим дня дошкольного образовательного учреждения
Тёплый период года

Режимные

моменты

Утренний приём, игры
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на
прогулку
Занятия на участке
Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд
Возвращение с прогулки, водные процедуры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика
Подготовка к полднику, полдник
Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку
Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой

Подготовительная
к школе группа
6-7 лет
7.00 - 8.35
8.35 - 8.47
8.45 - 9.05
9.05 - 9.15
9.30 - 10.00
11.05 - 12.35
12.20 - 12.45
12.40 - 13.10
13.15 - 15.00
15.00 - 15.25
15.30 - 15.45
15.45 - 16.00
16.00 - 17.45

240

3.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Методические материалы, игрушки и игровое оборудование (примерное)
Задачи
Усвоение норм
и ценностей, принятых в
обществе.

Развитие общения и
взаимодействия ребенка
со взрослыми и
сверстниками.

Игровое
Дидактические
оборудование
материалы
Социально - коммуникативное развитие
Куклы по сезонам,
Дом игровой
Игры типа «Как правильно
куклы народов мира,
крупногабаритный (в т.ч.
себя вести», «Зоопарк
тематические
вариант с горкой), домик
настроений» и др., викторины
конструкторы «Морской кукольный.
типа «Школа этикета для
порт»,
малышей» и т.п.
«Аэропорт»,
«Железная дорога»,
«Космодром»,
«Стройка»,
крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)
Игрушки

Куклы, забавные куклы
(например, кукла с
веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
тематические машины,
конструкторы, набор для
сюжетно-ролевых игр
типа «Касса»,
игрушечный телефон и
др.

Игровой центр с горкой.

Комплект книг, настольнопечатные игры.

Виды деятельности
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
241

Становление
самостоятельности,
целенаправленности и
саморегуляции
собственных действий.

Игры с полем, фишками,
карточками, кубиком,
конструкторы, игры типа
лото, мозаика, игра-пазл.

Игровая палатка, тоннели
крупногабаритные.

Настольно-печатные игры
типа «Как правильно себя
вести»

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Развитие социального и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания.

Куклы по сезонам,
забавные куклы
(например, кукла с
веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
кукольные театры
(«Теремок», «Репка»,
«Маша и медведь» и др.)

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры
типа «Как правильно себя
вести». «Зоопарк
настроений», комплекты
книг.

Формирование
готовности к совместной
деятельности со
сверстниками.

Крупногабаритные
наборы для сюжетноролевой игры («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.),
конструкторы, игровой
домик для кукол.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры, в
т.ч. игры народов мира.

Формирование
уважительного

Куклы по сезонам,
игрушка- набор для

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,

Макеты «Мой детский сад»,
«Мой дом» и т.п., комплекты

Игровая
Коммуникативная
242

отношения и чувства
принадлежности к своей
семье, сообществу детей
и взрослых в ДОО.

уборки, фигурки людей
(«Моя семья»),
кукольный театр или
отдельные куклы.

диафильмов.

книг.

Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Формирование
позитивных установок к
различным видам труда
и творчества.

Тематические машины
(пожарная машина,
автомобиль-трейлер,
автомобиль
коммунальный,
автомобиль-бетоновоз,
автомобильконтейнеровоз,
экскаватор «Малыш» и
т.п.), игрушка-набор для
уборки, конструкторы и
строительные наборы,
кукольный театр,
«Профессии», набор
«Дары Фребеля».
Тематические машины,
самолеты, водный
транспорт, парковки,
железная дорога,
тематические
конструкторы «Морской
порт», «Аэропорт»,
«Железная дорога»,
«Космодром»,
«Стройка».

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Наборы карточек на тему
«Профессии»,
демонстрационный материал,
комплекты книг.

Игровая палатка, дом
игровой крупногабаритный
(в т.ч. вариант с горкой).

Наборы карточек типа «Дети
и дорога», демонстрационный
материал на тему «Природа
России» и т.п.

Формирование
безопасного поведения в
быту, социуме, природе.

243

Развитие общения и
взаимодействия ребенка
со взрослыми и
сверстниками.

Развитие интересов,
любознательности и
познавательной
мотивации.

Игры с полем, фишками,
карточками, кубиком,
поле-пазл, игрушки
интерактивные, в т.ч.
повторяющие слова,
игрушечный руль

Формирование
познавательных
действий, становление
сознания

Дидактические игрушки
«Домик», «Волшебный
кубик, игрушки-каталки

Игровой центр с горкой.

Комплект книг, настольнопечатные игры.

Познавательное развитие
Детский компьютер,
Настольно-печатные игры
калейдоскоп, фотокамера и типа «Научные опыты»,
т.п.
наборы для экспериментов,
игра-головоломка,
конструкторы с различным
скреплением деталей,
объемные конструкторы,
коврики с силуэтами.
Доска магнитная со
счетами, доска-мольберт
для рисования, детский
компьютер.

Дидактические игры
(Уникуб), математический
планшет, конструкторы с
разным скреплением деталей,
наборы типа «Сложи узор из
геометрических фигур, доска
Сегена. Домино, лото,
кубики, парные картинки,
пирамиды с кольцами,
развивающие наборы с
пирамидами, наборы для
экспериментов, игры на
запоминание, набор «Дары

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

244

Фребеля, азбука с
подвижными картинками.
Развитие воображения и
творческой активности.

Конструкторы,
музыкальные игрушки.

Формирование
первичных
представлений о себе,
других людях, объектах
окружающего мира,
свойствах и отношениях
объектов окружающего
мира (форме, цвете,
размере, материале,
звучании, ритме, темпе,
количестве, числе, части
и целом, пространстве и
времени, движении и
покое, причинах и
следствиях и др.)
Формирование
первичных
представлений о малой
родине и Отечестве,
представлений о
социально-культурных

Тематические машины,
Игровая палатка,
куклы по сезонам,
логический столик, детский
крупногабаритные
компьютер.
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.),
мебель для кукол,
игрушечные
музыкальные
инструменты, неваляшки.

Куклы народов мира,
кукольные театры
(«Теремок», «Репка»,
«Маша и медведь», и
др.), техника военная
(игрушечные машины),

Игровая палатка,
калейдоскоп, детский
компьютер.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры,
набор «Дары Фребеля», игра
настольная + сказка +
раскраска, игра головоломка,
фоторамки, кубики, мозаики.

Демонстрационные
комплекты типа «Дети и
дорога», знаки дорожного
движения, демонстрационный
комплект, набор цифр
«Учимся считать», наборы
«Фигуры и формы», «Большеменьше», веселые шнурочки,
игры в кармашке, парные
картинки, лото, конструкторы
и строительные наборы,
развивающие наборы с
пирамидами, настольнопечатные игры типа
«Познавательная дорожка».
Четыре сезона/комплект
(зима, весна), электронноозвучивающий плакат,
макеты «Мой город», «Моя
Родина», и т.п., комплекты
книг.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно 245

ценностях нашего
народа, об
отечественных
традициях и праздниках,
о планете Земля как
общем доме людей, об
особенностях ее
природы, о
многообразии стран и
народов мира.

игрушечные
музыкальные
инструменты, неваляшки,
игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей.

Овладение речью как
средством общения и
культуры.

Крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)

Обогащение активного
словаря.

Тематические машины,
самолеты, водный
транспорт, парковки,
железная дорога, лото,
игрушки интерактивные,
в т.ч. повторяющие
слова, игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей.

исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Развитие речи
Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Комплект книг

Электронно-озвучивающий
плакат, тренажер «Речевой»,
комплекты книг.

246

Развитие связной,
грамматически
правильной
диалогической и
монологической речи.

Набор сюжетно-ролевых
игр, тематические
машины, игрушечный
телефон.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры,
комплекты книг,
демонстрационный материал
по различной тематике.

Развитие речевого
творчества.

Перчаточные и
пальчиковые куклы.

Детский компьютер.

Конструктор электронный,
игры типа «Весёлая азбука»,
настольно-печатные игры,
комплекты книг,
демонстрационный материал
по различной тематике,
электронно-озвучивающие
плакаты.

Развитие звуковой и
интонационной
культуры речи,
фонематического слуха.

Игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей, куклы
музыкальные.

Детский компьютер.

Электронно-озвучивающий
плакат, набор букв
«Алфавит» (32 элемента),
кубики с азбукой, игры типа
«Говорящий куб».

Знакомство с книжной

Игрушки-персонажи,

Комплекты видеофильмов.

Наборы детских книг, набор

Игровая
247

культурой, детской
литературой, понимание
на слух текстов
различных жанров
детской литературы.

куклы, мягкие книжкиигрушки.

Формирование звуковой
аналитикосинтетической
активности как
предпосылки обучения
грамоте.

Развивающие игрушки
типа «Дерево» со светом
и звуком.

Развитие предпосылок
целостно-смыслового
восприятия и понимания
произведений искусства
(словесного,
музыкального,
изобразительного), мира
природы.

Становление
эстетического
отношения к

книг «Учимся читать» для
говорящей ручки нового
поколения, книжкапанорамка.

Звуковой коврик.

Тренажер «Речевой», лото,
домино.

Художественно - эстетическое развитие
Игрушечные
Интерактивные игровые
Электронно-озвучивающий
музыкальные
столы, комплекты
плакат, комплекты книг,
инструменты, комплекты видеофильмов,
демонстрационный материал
фигурок животных,
медиапрезентаций,
по различной тематике,
кукольный театр
диафильмов
природный материал

Куклы, в т.ч. народные.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Демонстрационный материал
по различной тематике,
изделия народных

Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
игровая
Коммуникативная
Трудовая
248

окружающему миру.

промыслов, природный
материал.

Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Формирование
элементарных
представлений о видах
искусства.

Игрушки народных
промыслов.

Детский компьютер,
комплекты видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Электронно-озвучивающий
плакат «Музыкальные
инструменты» и т.п., набор
для отливки барельефов,
гравюра, альбомы по
живописи.

Восприятие музыки,
художественной
литературы, фольклора.

Игрушки народных
промыслов.

Детский компьютер,
комплекты видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
аудиодисков.

Комплекты книг, в т.
народных сказок, книжкираскраски.

Стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных

Набор-настольный театр
«Репка» и др.

Комплекты аудиодисков.

Настольно-печатные игры,
комплекты книг.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
249

произведений.

Реализация
самостоятельной
творческой деятельности
детей (изобразительной,
конструктивномодельной, музыкальной
и др.)

Развитие физических
качеств - координации,
гибкости и др.

Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игрушечные
музыкальные
инструменты, игры типа
«Игрушки своими руками
и их роспись».

Каталки, каталки на
палочке, пирамиды с
кольцами, развивающие
наборы с пирамидами,
кольцеброс.

Набор трафаретов с
карандашами, игровой
набор для рисования,
электроприбор для
выжигания по дереву.

Физическое развитие
Машины-двигатели, играгородки,
гольф детский, дартс,
мяч резиновый,
мяч с рогами,
мяч -попрыгун,
горка большая,
набор мягких модулей,
сухой бассейн
с комплектом
шаров,
клюшка с двумя мячами в
сетке, спортивные
мини-центры, тренажер

Роспись по холсту, гравюра,
набор для отливки
барельефов, набор с
пластилином, раскраска по
номерам, конструкторы.

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

250

«Здоровье»

Формирование опорнодвигательной системы
организма, развитие
равновесия, крупной и
мелкой моторики обеих
рук, обучение
правильному, не
наносящему ущерба
организму выполнению
основных движений
(ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе
стороны).

Кегли, неваляшки,
качалки, кольцеброс.

Машины-двигатели, набор
шаров для сухого бассейна,
мяч резиновый,
мяч-попрыгун,
мяч массажный, обруч
пластмассовый, игрушки
для игры с водой и песком,
тоннели крупногабаритные,
клюшка с двумя мячами в
сетке, массажная дорожка,
набор теннисный детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета),
дартс, скакалки, обручи,
лопаты.

Мозаика, конструкторы, в т.ч.
объёмные, шнуровки,
развивающие наборы с
пирамидами, пирамиды с
кольцами.

Формирование
начальных
представлений о
некоторых видах спорта.

Куклы-спортсмены.

Набор боксерский,
велосипеды, набор для
игры в мини-футбол и т.п.,
набор теннисный детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета).

Настольно-печатные игры.
Демонстрационный материал
типа «Спорт и спортсмены»,
макеты типа «Стадион».

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
251

Овладение подвижными
играми с правилами.

Игры типа «Твистер»,
«Дартс» и т.п.

Мяч резиновый,
мяч- попрыгун, набор для
гольфа, набор для игры в
мини- футбол и т.п.

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

Становление
целенаправленности и
саморегуляции в
двигательной сфере.

Игра - городки,
кольцеброс, движущиеся
игрушки.

Игровой центр с горкой,
набор для игры в минифутбол, набор боксерский.

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

252

3.3 Методическое обеспечение программы «Детство»
1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И.
Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. - 000 с. ISBN 978-5-906750-00-0
2. Методические советы к программе «Детство».
3. Дошкольник 5-7 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство».
4. Диагностика воспитания и развития дошкольников в детском саду. Как работать по
программе «Детство».
5. Построение развивающей среды в ДОУ. (М.Н. Полякова)
6. «У школьного порога» (Т.И. Бабаева)
7. «Диагностика культуры здоровья дошкольников» (В.А. Деркунская)
8. «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста» (Т.А.
Хромцова)
9. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой
деятельности.
10. «Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетных игр детей» (О.В. Солнцева).
11. «Воспитываем, обучаем и развиваем детей в игре» (В.А. Деркунская)
12. «Детство с городом» (В.А. Деркунская).
13. «Город-сказка, город-быль. Знакомим дошкольников с Санкт-Петербургом» (О.В.
Солнцева).
14. «Развитие сотрудничества старших дошкольников на занятиях» (Л.С.
Римашевская).
15. «Развитие эмпатии у старших дошкольников в театрализованной деятельности»
Т.А. Гайворонская, В.А.Деркунская.
16. «Дошкольник и рукотворный мир», «Самоделкино» (М.В. Крулехт).
17. «Путешествие в страну Правильной Речи» (О.Н. Сомкова).
18. «Мы. Программа экологического образования» (Кондратьева Н.Н.).
19. «Мир природы и ребенок» (Л.М. Маневцова).
20. «Листок на ладони» (Л.М. Маневцова).
21. «Экологический дневник» (4 рабочих тетради) (Н.О. Никонова).
22. «Игровые задачи для дошкольников», «Математика от трех до семи» «Математика
– это интересно». «Первые шаги в математику». (З.А. Михайлова).
23. «Ребенок и книга» (Л.М. Гурович, В.И. Логинова).
24. «Детям о книжной графике», «Знакомство с натюрмортом», «Дети и пейзажная
живопись», «О портретной живописи – детям» (Н.А. Курочкина).
25. «Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального
воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста» (А.Г. Гогоберидзе,
Деркунская В.А.

253